趣味盥洗
作者：孙秀红 来源： 上传时间：2012-01-14
洗手是幼儿一日生活活动的重要内容，养成和习得良好的洗手习惯是保证幼儿健康的基础。世界卫生组织指出：每年有l800万儿童死亡，而其中90％是五岁以下的幼童，若养成洗手的良好习惯，至少可以拯救达一半数目的儿童。养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远离细菌、预防腹泻和肺炎的最为经济高效的方法之一。
我园曾向200位家长做过关于幼儿洗手的问卷调查，家长反映孩子的洗手问题主要有：手不脏就不洗手；不主动洗手；不知道洗手背；洗手时玩水、磨蹭；冲洗不仔细，留有肥皂泡泡；洗手时间太短，冲几下就可以，洗手用时一般为1O秒，最短的5秒；便后不主动洗手；便前从不洗手。
洗手看似简单，大多数人却没有良好的洗手习惯，也不知道如何正确洗手。科学的洗手过程包括六个步骤：
1．湿。在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。
2．搓。手心、手背、指缝相对搓揉20秒。其中也包含了六个步骤：掌心相对，手指并拢相互摩擦——手心对手背沿指缝相互搓擦——掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦——一只手握另一只手的大拇指旋转搓擦——弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦——搓洗手腕。
3．冲。用清水把手冲洗干净(持续1O秒钟)。
4．捧。用手捧清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头。
5．甩。双手五指自然下垂，在水池里甩三下，防止手上的水滴在地上。
6．擦。用干净的毛巾将手擦干或用烘干机烘干。
基于以上分析和认识，我园将盥洗环节的教育价值定位于“趣味”二字：激发幼儿的盥洗兴趣，采取多种有趣的方法，让盥洗活动充满情趣，使幼儿始终保持对盥洗活动的积极兴趣，帮助幼儿养成良好的盥洗习惯，为其一生的健康生活奠定基础。
托班
托班幼儿在盥洗中会出现的问题有：洗手时经常弄得满身、满地都是水；不会用正确的方法洗手；不能随手关掉水龙头。
我们采用“先分解再整合”的策略，把完整的洗手活动分解成若干的点状活动进行“点点击破”，通过许多有趣的儿歌帮助幼儿学习正确的洗手方法。如：
1．撸袖口。小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。
2．开关水龙头。轻轻打开水龙头，哗啦哗啦水儿流，我用红线拴住你，节约用水记心头。
3．打肥皂。亲亲小肥皂，双手来回跑，小手滑溜溜，搓出白泡泡。
4．冲泡泡。小泡泡，滑溜溜，清清水，冲一冲，冲手心，冲手背，手腕也要冲干净。
5．擦小手。小毛巾，手中拿，先擦小手心，再擦小手背，手腕、胳膊最后擦，再把毛巾送回家。
6．抹香香。拧开香香瓶，我来抹香香，蘸一蘸呀抹一抹，我的小手变香香。
到了托班后期，在点点击破的基础上，再用一个活动把“点状活动”进行巧妙连接，形成一首完整的洗手儿歌：挽起小袖子，打开水龙头；水儿细细流，淋湿小小手；打上香肥皂，双手搓一搓；手心和手背，还有手指头；小手冲干净，还要甩三甩；毛巾擦一擦，小手真干净。
在托班，显性的系列程序性动作脉络与隐性的语言脉络并行，有助于幼儿通过朗朗上口、饶有韵味的童谣儿歌掌握洗手方法，培养良好习惯。
小班
经历了一年的托班生活，幼儿虽然有了一定的盥洗基础，但盥洗行为有着不稳定性和易反复性，在观察、指导小班幼儿洗手的过程中，我们发现有以下两个问题：
1．袖子又湿了，为什么?
一位教师记录下了孩子们的洗手过程：天气冷了，幼儿的衣服越穿越厚，小琪来到洗手池旁边，两只小手往水龙头下一伸，洗起手来，水花马上溅湿了小琪的袖子。毛毛也走过来洗手，她将袖子往上一推，开始洗手，洗着洗着袖子就慢慢滑落下来，水花马上又溅湿了毛毛的衣袖。心悦来洗手了，只见他先把小手淋湿，然后去拿肥皂，正在这时，我发现水滴顺着心悦举起的小手悄悄滑进了衣袖里，但心悦并没有意识到，依然继续洗手。
通过观察，我们发现幼儿湿袖子的原因有很多：有的是因为没挽袖子，有的是因为挽得不够高，有的是洗手姿势不正确。教师根据每个幼儿的实际情况，分析原因，采取了相应的对策：和幼儿一起学习正确的洗手姿势，洗手时手放低，指尖向下垂，防止水倒流入衣袖；根据观察对幼儿进行个别指导，帮助他们掌握正确的洗手方法，不包办代替。
2．怎样来漱口?
饭后漱口这一健康小常识，看似简单，对口腔健康却起着非常重要的作用。幼儿的漱口情况是怎样的呢?请看一位教师的观察记录：吃过午点后，田阳来到盥洗室，请我帮忙挽起袖子，打肥皂洗干净小手，洗了洗嘴巴，擦干小手后端起小杯子喝了几口水，就搬小椅子来到寝室里准备看书。我说道：“你还没漱口呢。”她看了看我，说：“老师，我的嘴里很干净，我把点心和牛奶都吃到肚子里去了。”
由此可见，部分幼儿还没有养成饭后漱口的良好习惯，于是教师在班上开展了关于漱口的系列活动。
① 镜子。引导孩子观察口腔中的残留食物，感受不舒服的感觉。
②学习“漱口歌”。手拿花花杯，喝口清清水，鼓起腮，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。
③一起学学正确的鼓漱方法。抬起头，闭上嘴，咕噜三下。依此反复三次。每餐后都来漱漱口，嘴巴保持清洁和健康。
④看看漱口水。漱完口，请孩子们观察漱口水的变化，是干净的还是浑浊的。
⑤每餐后及时关注、指导幼儿一定用鼓漱方法进行漱口，帮助其养成良好的漱口习惯。
中大班
经过2～3年的幼儿园生活和学习，中大班幼儿已经具备了进行个人清洁卫生的初步能力，能够自己洗手。但随着年龄的增长，盥洗活动容易出现倦怠情绪，主要表现为：洗手时马虎、不专心；盥洗时贪玩、打闹。我们采用如下策略，巩固幼儿正确的盥洗行为和习惯。
1．录像纠错。在幼儿盥洗时，用摄像机录下幼儿不同的行为表现。通过录像回放观摩，让幼儿找一找哪些是对的，哪些是错的，为什么?从而发现自己在洗手环节中存在的问题，坚持按照正确的方法洗手。
2．自定规则。引导幼儿画出自己制订的盥洗规则，将规则张贴在幼儿容易发生问题的洗手池旁，提醒幼儿认真遵守，并相互督促。
3．材料吸引。在活动区里投放不同形状样式的指甲钳，吸引幼儿动手剪指甲，保证手的清洁卫生；自制“洗脸、洗脚、刷牙”生活小书，引导幼儿读读看看、说说做做，在和材料的互动中，自然习得好习惯。
4．游戏参与。引导幼儿玩各种有趣的游戏，在参与游戏的过程中帮助幼儿了解盥洗的重要性，学习科学的盥洗方法。如老师和幼儿自编自演童话剧《战胜病毒EV71》，在这个过程中幼儿了解了“大病毒”的主要传播途径，学习了预防传染的妙招：勤洗手、讲卫生、勤通风、晒衣被等。
5．榜样示范。鼓励幼儿把洗手的方法教给托班的弟弟妹妹，体验当哥哥姐姐的自豪感，增强自我清洁意识。
良好盥洗习惯养成的过程是学做自己的事情、积累自理生活经验的过程；是体验健康安全生活的过程；是幼儿有规律作息、积累文明生活经验的过程。相信在我们的努力下，孩子们一定会逐步养成良好的盥洗习惯，从小学会健康生活、精致生活!
(作者单位：山东省淄博市实验幼儿园)
编辑：cicy
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