充分利用自然角发展幼儿的语言表达能力_

充分利用自然角发展幼儿的语言表达能力

作者：来源：上传时间：2012-02-22

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一、观察自然角，让孩子懂得关爱

自然角是每个班级都设立的，孩子们对它很熟悉，总有孩子在它面前逗留，甚至有个别孩子还经常会去给自然角的小动物喂食、给植物浇水，这是孩子多么自然、纯真的行为！有天，顾朱熠急急忙忙跑来告诉我：“老师，孙希平带来的小白鱼死了！”这一句在我们成人听来没什么分量的话立刻在孩子间象报纸上的头条新闻一样“炸”开了，“怎么回事？”甚至连平时言语不多的马丁、依云都围上去研究了，看着孩子热烈的争论、焦急的神情，我想这正是让孩子们懂得多关注班集体、关心他人的好机会，于是，我问孩子们：“这是怎么回事呀？” 小宝说“小鱼死了！”“ 骗人，小鱼只是在睡觉！”马丁说“小鱼刚才还在吃呢……”“不对，小鱼眼睛都发白了，肚皮都翻过来了，就是死了”阳阳急忙解释说，潘珏怡也说：“小鱼死了，都浮起来，不动了！”我问：那小鱼怎么回死的？这下可热闹开了，有的孩子们说（鱼食）喂的太多了，胀死的。有的则说是被XX用手抓，玩死的……我又问：“你们说的都有可能，那你现在的心情怎样？”潘珏怡想了想说：“好象有点酸。”黄韵说：“心情很难过。”……看着孩子们你一句我一句。我说：“是呀，小鱼死了我们都很难过，孙希平更难过。”孩子们马上想到了伤心的时候需要别人的安慰，有的说，孙希平，你别难过，我明天也买一条（一模）一样的小白鱼我们一起养，我们以后一起保护好自然角的小动物……第二天，果然有幼儿带小动物来了，潘珏怡带来了“娃娃鱼”、蒲子恒带来了“虎皮鹦鹉”，孩子们会随时把自己观察到的小秘密告诉同伴，还会提醒小伙伴不要喂太多的食物，不可以用手去抓，否则小动物会受伤的等等，通过这次谈话活动，懂得除了关心自己还会关注他人的感受，关注班级了，孩子们使得自然角更有生机了。我想我们成人应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而使得孩子走出自私的自我世界，来培养幼儿合作、互助、分享等一系列社会行为。让孩子来懂得分享，并感受交往的的快乐。

二、丰富自然角，让孩子与其“对话”

自从“小鱼事件”后，孩子每天来园、餐后、离园等生活环节中都会去自然角看看，告诉好朋友自己观察到的新的变化，与自然角更亲密了，孩子们点滴进步都能让我们做老师的感到欣慰，为了让孩子们关爱的萌芽茁壮成长，能让孩子间的交往有“素材”可说，根据主题的需要，我们组织了一次种植活动：孩子们自由选种、种植、贴上标签，并鼓励幼儿互相介绍自己的种植经验，孩子们拿着自己种下的豆苗，个个都有话可说，有的说，我种了四棵；有的说，我种的是扁豆；有的说，我还浇了水等等，在随后的生活中，孩子们每天都盼着豆宝宝发芽。浇水、锄草，还与好朋友比一比，谁的苗长的高、长的壮，每天都有惊喜与小伙伴诉说，渐渐的孩子们不光与自然角的关系近了，与小伙伴的关系也更亲密了。在随后孩子们的学习生活中，我也注意观察到孩子们在看到同伴遇到困难时都会伸出援助之手，例如，在午睡时，有的孩子脱衣服遇到困难了会互相帮忙，有的孩子不会叠毛巾毯，临床的幼儿也会帮忙，不会穿衣服，孩子们也会互相帮助。通过孩子们与自然角的“对话”，孩子们更进一步懂得了交往的快乐。通过这一学期的不断努力，我与孩子们共同成长了不少，在今后的工作中，我还将不断努力，学习新《纲要》精神，使得自己的教科研能力得到更大的提高和进步，运用到教育教学工作中。

关键词： 自然角课程幼儿语言能力