教学方法：幸福离园_

教学方法：幸福离园

作者：马霞来源：上传时间：2012-02-22

离园是幼儿在园生活的最后一个环节，期间幼儿逐渐被家长接走，因此活动大多是自由的；离园时间又是身心整理阶段，幼儿准备回家了，是很宽松、很放松、很期盼的时刻；一天丰富多彩的生活，使幼儿收获满满，无论从认知、经验、交往还是能力、情感等各方面都有许多的感受和体验。因此，我们需要关注三个问题：

幼儿的离园活动是多样有趣的还是无所事事的?

幼儿的精神是高兴放松的还是焦急等待的?

幼儿是收获满满的还是毫无所获的?

当我们用课程的眼光重新审视这三个问题的时候，我们将离园环节的教育目标、价值凝结为“幸福”二字，并赋予三个层次的教育内涵：轻松自然的活动状态，收获满满的心智成长和期待明天的美好情感。

一、轻松自然的活动状态

轻松自然是离园时段所特有的一种活动状态，从外部表现看，幼儿有惬意、自由的活动表现。无论是在整理物品准备离园，还是在参与活动等待离园，或者和老师再见正在离园，幼儿都是随意的、自由的。从内在感受来说，幼儿有放松、幸福的内心体验。马上就要见到家人了，内心十分高兴和放松。

如何达成轻松自然的活动状态呢？

1．香香宝贝

离园前协助托班宝宝洗好手和脸，然后抹一点香香擦在小脸蛋儿上。宝宝也学着老师的样子，抹一抹，拍一拍：点在小手心，抹在小脸上，抹抹又拍拍，变得香又香!摸完了闻一闻好香啊，然后再来一个温馨的拥抱。类似的活动还有抱一抱、照一照、碰一碰、摸一摸等。表面上看是仪表整理的活动，但是通过老师语言的渲染和身体的互动，让幼儿保持了一种愉悦的情绪等待爸爸妈妈来接。一次身体的亲切互动，达成了仪表整理的轻松和自然。

2．藏起小肚脐

冬春季节天气凉，小班幼儿整理技能不足，小肚脐经常露在外面，怎样保证小肚子不着凉呢?我们引导幼儿边说儿歌边整理：小裤腰，张开口，小秋衣，往里走，塞塞前，塞塞后，肚脐肚脐藏里头。这种包含了整理方法的儿歌，能吸引幼儿饶有兴趣地进行仪表整理，实现了小班幼儿自我服务的轻松与自然。

3．石头剪刀布

离园自选区域是幼儿喜欢的活动，但自由交往中容易出现小冲突，如：九儿和皓皓同时冲向同一辆小汽车，一人拉着小汽车的一边，谁也不愿松手，九儿说：“是我先来的!”皓皓说：“不对，是我先拿到的!”这时，旁边的赛赛说：“你们石头剪刀布，不就行了。”九儿对皓皓说：“那好吧。”最后，他们通过猜拳决定谁先玩小汽车。中大班的幼儿已经在尝试自己解决问题，而自主协商实现了自由交往的轻松和自然。

二、收获满满的心智成长

一天的在园生活满足了幼儿多方面的需要，如自主游戏的需要、交朋友的需要等，幼儿有了很多的感受和体验。主要表现在两方面的成长：首先表现在对自己的了解和相信，感受自己的能干，有满足感和成功感；其次表现在对同伴的接纳和认同，萌发集体意识和任务意识。

1．还没表扬载呢

托小班幼儿非常需要老师的鼓励，如果你今天没有表扬他，他就要提醒你：“老师，你还没表扬我呢。”所以，我们对每一个幼儿都要做到观察细致，善于发现他们的点滴进步。在离园时可以与幼儿玩“画笑脸．、送笑脸”的游戏，如你自己睡觉好奖一个笑脸，你把饭菜全吃光了送一个笑脸等。当老师把笑脸轻轻按在幼儿额头的时候，他们就会很开心、很满足。幼儿收获的不仅是开心和笑脸，而且是对老师的亲近和对自己的相信。

2．夸夸好朋友

中班幼儿随着交往面的不断扩大，开始关注周围的人和事，逐步学习关注同伴，发现他人的长处，有了初步的判断和评价意识。比如：

睿睿：“我的好朋友是烁烁，擦地擦得特别干净。”

得得：“我的好朋友是一凡，他告诉我坚持到底就是胜利，我把画画完才出去的。”

格格：“我要夸夸月月，我不会画蝴蝶结是月月帮我画的。”

从以上的评价看出：幼儿对同伴的关注点都是他们日常交往和游戏的体验、感受。通过说出自己或同伴的进步，有利于建立良好的自我概念和同伴群。幼儿不仅收获了友谊，更收获了情感认知、语言表达等多方面的能力。

3．新闻带回家

幼儿园一天丰富多彩的活动，让大班的孩子拥有了充分的伙伴交往和师幼互动。帮助幼儿梳理一天的活动，学习用多种方式来表现最有趣的事情，可以帮助幼儿养成回忆和总结的习惯，强化、巩固良好的情绪体验和情感认知。当我们引导幼儿把有趣的记录带回家，与家人分享时，一方面帮助家长了解幼儿园的教育信息，另一方面可以感受到孩子的成长和进步。它不仅传递了信息，也传递了教育和情感。

三、期待明天的美好情感

离园还有一个很重要的功能，它不仅是一天的结束，更是今天、明天的连接点和中转站，如何发挥好这种作用呢?首先让幼儿对今天的生活有留恋的体验。一般幼儿会发起相关的活动，如我还没玩够呢、再玩一会儿吧等，我们要给予及时的关注和合理的引导。其次让幼儿对明天充满期盼租向往。教师要有意识地发起这样的活动，如“明天等你来”“老师会想你”等。

1．明天见

下午在宝宝的小拇指上画笑脸，然后与每位宝宝拉钩钩，相约明天早上高兴来园：小拇指，钩一钩，小笑脸，一起走，明天见面再拉手。拉钩钩给了孩子一个期待，那就是：明天再来幼儿园，老师和好朋友都会等着他(她)。

2．我还没玩够呢

4～5岁幼儿，热衷于离园有趣的活动，家长来了还迟迟不肯离园。比如：离园时间到了，伴随着区域活动结束的音乐，要整理区域材料了。这时，乐乐说：“哎呀!我的作品还没完成呢!”“现在就收吗?我还没玩够呢!”小酉接着说道。“老师，再玩一会儿吧!”孩子们你一句我一句地说起来。“那再玩五分钟，时间一到，我们就要进行离园准备了。”

针对这样的情况，我们一要适当满足幼儿游戏的兴趣，给予一定时间上的延长，使兴致得到一定的缓冲；同时也要注意培养幼儿有一定的时间观念，说到做到，既让幼儿对幼儿园的生活保持一种稳定持久的兴趣，又对明天的生活充满期待和向往。

3．我们约好了

大班幼儿的交往能力明显提高，在离园时会出现自主交往的许多特点，比如：约好今天离园后到谁家去玩；约好明天带什么东西来交换等。

镜头一：离园前的区域活动结束后，田田慢腾腾地收拾棋子，还跟旁边的语语说：“你明天早点来，我们一起再选棋类区。”“嗯，知道了。”

镜头二：第二天，语语果然来得早了，而且快速地放下书包，换好鞋子，跟田田一起开始了“围棋游戏”。老师问：今天语语怎么来得这么早?田田说：我们早就约好了。

老师也会与孩子有很多的“约定”，比如与值日生的约定、约好特殊时期不到公共场所、约定做一张计划表并付诸行动等。

“小约定”是任务意识的外显，培养了幼儿对人对事的责任感。有了同伴间的约定，有了老师与幼儿间的约定，今天的“离园”与明日的“入园”自然地连接起来；通过兑现承诺，加深了彼此之间的信任和友谊。

离园环节看似简单，但我们要用心捕捉，静心呵护，让幼儿每天都在快乐中开始，在满足中共享，又在新的起点上成长和发展!

(作者单位：山东省淄博市实验幼儿园)

编辑：cicy

关键词： 教学方法幸福离园