有理、有方、有续地“变化”——大班美术活动“千变万化”中的创造性_

有理、有方、有续地“变化”——大班美术活动“千变万化”中的创造性

作者：姜岚来源：徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园上传时间：2012-03-06

《千变万化》是某图画书网站上的一则动画视频，尽管这则动画视频里没有出现任何文字，也没有配音，但是仅仅通过两个小木偶变化出各种生动形象的造型以及环环相扣又前后连贯的故事情节，幼儿不仅能够理解故事内容，而且还深深地爱上了这个“千变万化”的动画视频。于是，我们设计了以创意拼搭为主的美术活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

在这个活动中，“变化”与“创造”是两个核心关键词，如何让幼儿在理解“变化”的基础上进行“创造”，我们进行了如下思考：

“变化”有理——故事情境让创造符合情理

在动画视频《千变万化》中，最有价值的就是它的故事情境，既表现出“千变万化”的图像，又在“千变万化”中体现出环环相扣的前后因果关系。我们在利用这一充满想象力和创造力的内容素材设计美术活动时，除了要让幼儿在创意拼搭中尽情享受想象和创造带来的快乐，更重要的是帮助幼儿理解故事背后蕴涵的“道理”，这个“道理”其实就是“情节必须合乎逻辑”，从而为创造拓展合理的想象空间，让“变化”既在情理之中，又能进一步激发幼儿的奇思妙想。

因此，在开展美术活动“千变万化”时，从导入环节“回忆故事情节”开始，教师就注重让幼儿有顺序地表述故事的前后内容：房子发生什么事情了?房子拆掉后搭了什么?消防车救火时发生什么事情?拆掉消防车后搭了什么?……

教师在设计每一个问题时都紧紧围绕着“逻辑”与“关系”，引导幼儿关注故事的前“因”与后“果”，教师看似随意的追问和补充提问，其实背后都蕴涵着对“逻辑”与“关系”的思考，让幼儿始终在“关系”中思考故事发生的前后顺序。这对数理逻辑能力正处于萌芽阶段的大班幼儿来说，关注“逻辑”与“关系”的要求也符合他们的思维发展特点。

“变化”有方——操作材料给创造搭建“支架”

在动画视频《千变万化》中，“千变万化”的图像主要源于一盒奇妙的积木，小木偶就是用这盒积木变化拼搭出了各种各样的造型：房子→消防车→轮船→卡车→火车→新房子……在引导幼儿欣赏完这则动画视频后，很多幼儿纷纷跃跃欲试，都想和小木偶一样，拼一拼、搭一搭这些奇妙的图像，如何满足幼儿的这一创作愿望呢?提供恰当的操作材料是至关重要的。

我们参照动画视频中呈现的积木，自制了数套纸质积木：在红色、黄色、橙色和绿色等卡纸上精心印上了惟妙惟肖的木纹肌理效果，然后分别剪成和动画视频里相似的积木图形，每个积木纸样背后还附上可反复粘贴的贴纸。人手一份的纸质积木按照图形轮廓一一对应地贴在垫板做成的积木盒里，同时我们提供米色卡纸作为底板，幼儿可以用彩色水笔添加丰富的画面背景。

幼儿既可以尝试在活动中充分感知、操作这盒积木，通过拼搭摆弄再现动画视频里的几个图像的产生过程，积累对图形变换组合的经验，然后还能以续编的方式继续拼搭新图像，创造新内容，创编幼儿自己的《千变万化》。

我们投放的纸质积木，不仅延续了幼儿对原有故事的联想，还为幼儿的创造搭建了想象的“支架”。

“变化”有续——作品分享为创造开启思路

美术活动留给幼儿的应该是意犹未尽的再想象、再创造的无限创意空间，是幼儿分享交流彼此创意想法的最佳时段。运用一盒可以反复拆卸的纸质积木，幼儿创作出了“千变万化”的作品，如何让幼儿的这些作品得以创意呈现呢?我们想到了在教学过程中利用数码电子产品——在幼儿完成作品后，教师用数码相机将其拍摄下来，并即时传进电脑，利用投影仪在大屏幕上将其呈现出来，满足了幼儿展示与表现的愿望。

在小游戏“放电影、说名字”中，我们请每个小作者用简明概括的语言来介绍自己作品的名称，大家一起参与评价，选出新颖独特又有趣的作品，编成动画视频《千变万化》的续集。活动结束后，教师又将电脑里的这些作品打印成一张张小照片，这些小照片又被投放到区角中，供幼儿欣赏、排列、组合，成为看图编故事的操作材料。

看到自己的作品不仅被拍成了小照片，还成为区角中的操作材料，幼儿感到自己的作品得到了充分的尊重与肯定，同时他们也愿意将自己搭好的作品一一拆掉，重新归类摆放回原先的积木盒子里。这些照片重新激发了幼儿的创作欲望，他们乐意在区角中的个别化学习活动中再想象、再创造。

从这一活动的设计、实施到后续的延伸活动，整个过程让我感悟到，虽然集体教学活动的时间有限，但幼儿的创造性表现并不会因为集体教学活动的结束而戛然而止。集体教学活动的最大价值正在于激发每个幼儿内心的无限想象和无穷的创造潜力。因此，活动结束后，带着继续创造“千变万化”的图像的愿望，幼儿在区角游戏里继续和小木偶“亲密接触”，为动画视频《千变万化》增加许多奇思妙想的新内容和新情节，真正实现正式活动与非正式活动的有机迁移与整合，不同领域教育内容的隐性渗透。

附活动设计方案：大班美术活动：千变万化

活动目标

1．感知不同的图形变化组合，在此基础上创造出新的图像。

2．有目的地想象相关的故事情境，体验“千变万化”的快乐。

活动准备

1．幼儿事先已欣赏过动画视频《千变万化》，熟悉故事情节。

2．与故事情节相配套的图片若干，人手一盒自制的纸质积木，米色卡纸、彩色水笔若干，数码相机等。

活动过程

一、回忆故事情节，再现“千变万化”的图片

1．按照故事情节的顺序逐一出示图片，引导幼儿用完整语句表述故事情节。

2．鼓励幼儿进行发散想象，讲述故事情节发生的背景。

二、引发创作动机，讨论“千变万化”的方法