幼儿礼仪教育简述_

幼儿礼仪教育简述

作者：来源：上传时间：2012-03-22

注重仪表形象、养成文明习惯、掌握交往礼仪、融洽人际关系，这是我们每一个人人生旅途中的必修课，而幼儿期是开展这一必修课的关键时期。

一、幼儿礼仪教育的内容

幼儿礼仪教育的内容根据幼儿的年龄特点来安排，以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，内容安排呈螺旋式上升，阶段性目标由低到高、由近及远、由易到难。

小班礼仪的教育内容以幼儿园生活与活动礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，包括：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园等环节的礼仪，在此基础上学习基本的仪容仪态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如：春节、中秋节等重大传统节日的礼仪。

中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括：分享、自我介绍、递接物品；基本礼仪：行走、蹲姿、值日生礼仪；公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全；以及传统节日礼仪教育内容，如春节、重阳节、中秋节等节日的礼仪教育。

大班幼儿随年龄的增长，视野的扩大，自控能力增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)，结合社会活动进一步扩展了教师节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪及家人生日时的礼仪教育内容。

二、礼仪教育的基本原则

1．要以尊重他人为起点

礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。刘备“三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能赢得别人的尊重和信赖。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生的精力，他每次外出视察工作离开时总是和当地服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。他们都是尊重他人的典范，是值得我们学习的榜样。

2．学习礼仪要以提高人的自尊心为基础

自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈膝，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导入的行动，是一种积极的行为动机。幼儿在学会尊重他人之前，必先要学会自尊，这样才能理解“尊重”的内涵，所以，使幼儿养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。

3．学习礼仪重在实践

一个人的礼仪只有在言行中才能体现出来，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，善于在日常的言行和待人接物中展现自己文明有礼的形象。要帮助幼儿树立自信，随时运用得体的礼仪言行，塑造自我良好形象，展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合和机会去表现这一点。

三、幼儿礼仪教育的方法

1、训练法。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，这是人的生理机制所决定的。反复训练是帮助幼儿形成良好习惯的最基本的方法。教育家洛克曾说过：“给孩子规则，不如给孩子训练，没有训练就没有习惯。”例如：正确的站姿与坐姿、仪容仪态、自觉排队、礼貌用语等内容，必须经过反复学习和训练，久而久之才能养成一种自觉的礼仪习惯。

2、言教法。对孩子进行教育，“知”是先导，“行”是关键，言教法能使孩子知行合一。例如：具体操作过程采用童话故事、寓言、儿歌、情景表演、动画片、参观体验等方式，同时教师的语言必须是具有形象性、趣味性、知识性与针对性，以唤起孩子情感上的共鸣。

3、榜样法。幼儿学习榜样，大体经历从无意识模仿到有意识模仿，从游戏的模彷到生活实践的模仿的过程。教师家长的示范对孩子来说是无声的命令，身教重于言教。因此，教师、家长要以优良的品质、规范和优雅的言行去影响孩子，为孩子树立榜样。

4．正向评价法。对于年龄小的孩子来说，教育应以鼓励表扬为主，及时的表扬与鼓励，使孩子感到自豪，内心充满幸福感，并会努力地向正向化发展。

5、游戏法。游戏是幼儿的重要活动形式，在游戏活动中对幼儿实施礼仪教育、规范行为准则，对幼儿形成良好的生活礼仪习惯起着巩固和强化等积极作用。

6、境教法。境教法对孩子起着潜移默化的作用，是一种无字的典籍、无声的力量、无言的教育。我们要为幼儿创设一种优雅的礼仪氛围——物质环境创设要整洁有序、艺术优雅；精神环境建设包括和谐的师生关系、良好的亲子关系、良好的教养态度、严格的生活制度等方面。

以上内容分别摘编自《幼儿礼仪教育内容与方法初探》(崔晓霞，《华章》2011．18．250)《强化礼仪教育、塑造健全人格》(董茹红，《甘肃教育》2011．9A．22)

编辑：cicy

关键词： 幼儿园幼儿礼仪教育