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幼儿园阅读教学探析篇

作者：  来源：   上传时间：2012-03-26

更多有关“幼儿阅读”的精彩内容，请关注中国幼儿教师网2012年专题——

 

 

 
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【摘录】江苏省特级教师许晓蓉：
幼儿早期阅读需要指导。幼儿早期阅读的指导策略包括创建适宜的阅读环境、开展多维的阅读活动以及帮助幼儿建立互动的阅读关系等。
 
【摘录】著名学前教育专家周兢：
儿童的语言学习是整体性、自然而然、有效的和有用、整合、开放而平等、创造的学习。正因为有这样一些思想原则的指引，早期儿童阅读教育目标才以步步为营的方式，让儿童在愉快而具有创意的学习中积累丰富的阅读经验，成为成功的自主阅读者。
 
【摘录】幼儿文学的快乐原则提倡在作品中表现游戏精神和幽默意识。游戏是幼儿的主要活动方式，故而，幼儿文学也要具有游戏的意味，文学作品体现游戏精神可以最大限度地张扬童性，使儿童在文学欣赏中得到与生活中游戏一样的愉悦，并于愉悦中获得有益的学习经验。
 
【摘录】在教育实践过程中，幼儿园教师和家长对前书写活动的认识还存在着很大的误区，拟从概念入手对幼儿的前书写活动、前书写教育活动以及前书写与前图书阅读、前书写与前识字之间的关系做出较详细的辨析。
 
【摘录】早期阅读不应只限定在书面语言的解读上，更重要的是培养孩子自主阅读的能力，注重“看”、“想”、“说”的指导，并会用阅读这把“金钥匙”开启知识宝库的大门。
 
【摘录】人的阅读发展分成两个层面：一个是阅读技巧的学习，另一个是通过阅读获取信息方法的学习。如何科学地、有效地运用教育策略发展幼儿的早期阅读能力，帮助幼儿掌握一定的阅读技巧，就显得十分重要。
 
 
【摘录】早期阅读教育目标：激发兴趣，培养对书面语言的敏感性，帮助认识语言符号和图画符号的对应转换关系，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。
 
【摘录】在实践中充分利用幼儿一日生活中的各个时间段，把集中式阅读、分散式阅读及开放式阅读有机结合起来，通过多样化的师幼互动方式和策略，来逐步养成幼儿良好的阅读习惯和方法．提升他们自主阅读的能力。
 
 
【摘录】早期阅读需要老师从三个阶段来进行，包括：选书――读书――引导幼儿表达自己对书的理解与认识。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 

关键词： 幼儿园阅读教学 幼儿阅读

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