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户外探秘队：幼儿定向运动样式的新探索

作者：郑黎清  来源：黄浦区瑞金一路幼儿园   上传时间：2012-04-18
当今，随着城市生活的不断优化，人们的生活条件越来越好，很多家庭住进了新居。舒适的现代城市生活给人们带来了很多便利，但也减少了人与人之间交往合作的机会。对于幼儿来说，便利的生活逐渐弱化了他们应对挑战、与人合作的能力，而户外锻炼的缺乏还使幼儿没有机会发展野外生存的能力。
针对这样的现状，我们根据上海市幼儿园二期课改的精神，拓展了幼儿运动的内容，在成人定向运动的基础上，重新思考幼儿定向运动的要素(地图的呈现方式、地点的选择等)，探索幼儿定向运动的呈现样式，并在幼儿园成立由教师、家长、幼儿共同参与的“户外探秘队”。
一、“户外探秘队”的行动目标
我们以定向运动的形式，开展户外探秘活动，让幼儿在与大自然的接触中，在富有野趣的活动中，接受挑战，磨练意志，体验成功，最终形成勇敢、顽强、不屈不挠等良好的意志品质，形成和谐的家园关系和亲子关系。具体目标为：
1．通过开展户外探秘活动，使幼儿在活动过程中萌发对该运动项目的兴趣。
2．培养幼儿的运动能力、阅读地图的能力、寻找的能力、分析的能力以及克服困难解决问题的能力等。
3．增进“户外探秘队”成员(教师、家长、幼儿)之间的合作和交往，形成积极向上、凝聚人心的团队精神，促进家园关系和亲子关系的和谐发展。
二、“户外探秘队”的行动程序
(一)网上招募，形成团队
首先，幼儿园在校园网上发布招募信，信中阐述了“户外探秘队”的活动宗旨，即“让幼儿走进自然，让运动走进家庭”，希望有兴趣的教师、幼儿家庭报名参加。一个月后，幼儿园成立了“户外探秘队”，并组成了由教师、家长代表组成的领导小组，确定团队口号为“接受挑战、体验成功”，形成团队联络网，以便及时沟通和传递信息。
“户外探秘队”成立后，领导小组每个学年有计划地开展工作。如每学年开学时，由上一届领导小组在网上发布招募新队员的信息，并成立新一届“户外探秘队”。一般而言，“户外探秘队”每月活动一次。
(二)制订计划，落实要点
每学期，“户外探秘队”领导小组在计划中要拟定户外探秘地点、内容和需要完成的任务，然后在网上公布，让探秘队成员积极参与讨论和修改。
每次活动前“户外探秘队”领导小组都要到实地进行考察，了解地形，确保活动地点的安全，同时确定适合幼儿并具有挑战性的探秘路线和地点，形成符合幼儿年龄特点的地图。在此基础上，领导小组通过“活动帖”的形式让探秘队成员了解本次户外探秘活动的地点、时间、内容、规则、要求等。与此同时，教师引导幼儿阅读地图，帮助幼儿理解地图中的符号、路线和标点。
活动中，家长和教师鼓励幼儿仔细阅读地图、观察地形、寻找探秘路线，根据要求完成任务。此外，教师和家长要仔细观察幼儿的行为(如合作、寻找、克服困难、解决问题、阅读地图等)。每次活动结束后，“户外探秘队”会表彰表现突出的幼儿。
(三)定向探秘，层层推进
每次的户外探秘活动会根据小、中、大班三个年龄层次幼儿的认知和运动特点，从园内的户外场地向远程的野外场地延伸。实地设置的标点从少到多，从简单到复杂，不断提高探秘活动的难度，以激发幼儿的挑战精神。提供的地图也从简单到复杂，最后鼓励大班幼儿自己设计地图和小班幼儿一起开展户外探秘活动，由此使户外探秘活动循环往复，层层推进。
三、“户外探秘队”的行动计划
(一)角色定位
由于“户外探秘队”由教师、家长和幼儿共同组成，我们首先要确定三方的角色定位：
幼儿——探秘者。
家长——小班：指导者、参与者、观察者：中班：指导者、陪同者、观察者；大班：指导者、观察者。
教师——指导者、观察者。
(二)地图和地点
根据小、中、大班幼儿的年龄特点，我们分别提供不同的地图，确定不同的地点：
小班——地图采用多种色块的形式，标点用和色块颜色相同的箭头表示；地点多为本园的户外花园等。
中班——地图采用实景照片的形式，标点用图形和数字相结合的方式表示；地点多为幼儿园周围的绿地等。
大班——地图采用接近成人地图的符号、标记等：地点多为复兴公园、中山公园、佘山等。
(三)活动主题
每一次探秘活动都有主题，这些主题来自于幼儿园二期课改新教材《学习活动》以及幼儿关注的热点(见表1)。
四、“户外探秘队”的行动效果
自从“户外探秘队”成立以来，很多幼儿家庭对以定向运动形式开展户外探秘活动产生了兴趣。自2008年2月幼儿园成立“户外探秘队”至2010年6月，参与此活动的家庭从10个发展到80个，从只有大班参加到遍及小、中、大班。幼儿在接受挑战、体验成功中发展了各项能力。同时，此项活动增进了教师、家长、幼儿之间的合作和交往，形成了良好的家园关系和亲子关系。具体效果如下：
(一)幼儿的体质和体能得到了发展
我们对参与“户外探秘队”的80名幼儿和在小、中、大班随机抽样的其他非“户外探秘队”的80名幼儿，在发病率、户外运动的坚持性方面进行了百分比的比较(见表2)。
调查数据表明，“户外探秘队”的幼儿月平均发病率低，体质明显上升；“户外探秘队”的幼儿能坚持20分钟户外连续行走的比率较高，体能明显上升。
(二)幼儿阅溯的能力得到发展
幼儿园对参与“户外探秘队”的80名幼儿和在小、中、大班随机抽样的其他非“户外探秘队”的80名幼儿，在阅读地图行为方面，进行了事件观察比较(见表3)。
表1．户外探秘活动主题例举

年龄段 
主题
操作提示
小班
新年礼物
引导幼儿根据地图寻找藏匿在幼儿园花园中的新年礼物。
三只熊 
父母和幼儿分别扮演大熊、中熊和小熊，根据地图在幼儿园的花园中寻找食物(蜂蜜、玉米等食物的卡片)。
秋天的果实
引导幼儿根据地图寻找藏匿在幼儿园花园中的果实，  
小鸡吃虫
说说果实的名称。引导幼儿扮演小鸡，根据地图寻找幼儿园花园中的虫(昆虫的卡片)。
啄木鸟护林队
引导幼儿扮演啄木鸟，根据地图寻找幼儿园花园中被虫破坏的树(各种树的卡片)，并帮助树治病。
中班
花园中的宝贝
引导幼儿根据地图中的指引，在幼儿园花园中寻找藏宝盒，并根据要求用相应的锁打开藏宝盒，取出宝贝。
各色蔬菜  
引导幼儿根据地图在幼儿园附近的延中绿地中寻找各种颜色的蔬菜(各种蔬菜的卡片)。
绿色植树队  
在植树节，幼儿参加“延中绿地植树队”，根据地图中的植树标点，在绿地中和父母一起植树。
大班
有用的花草树
引导幼儿根据地图在复兴公园中寻找草药配方中需要的花、草或树叶(各种花、草、树叶的卡片)，活动结束后记录任务完成的情况和探秘时间。   
老弄堂
引导幼儿根据地图中的门牌号寻找长乐路上老弄堂中的房屋，并和家长一起拍照记录，活动结束后记录任务完成的情况和探秘时间。   
佘山寻宝
引导幼儿根据佘山寻宝地图和家长一起在佘山寻宝，活动结束后记录任务完成的情况和探秘时间。  

表2．幼儿发病率、户外运动坚持性的百分比的比较

调查对象 
月平均发病率
户外运动的坚持性
“户外探秘队”的幼儿
2．5％ 
98％能坚持20分钟的连续行走：行走中表现得比较轻松。
非“户外探秘队”的幼儿 
8．7％  
70％能坚持20分钟的连续行走；行走中需要教师不断鼓励。

表3．幼儿阅读地图行为进行事件观察比较

调查对象
幼儿在定向探秘活动中阅读地图的行为表现
“户外探秘队”的幼儿
探秘前：知道仔细阅读地图；仔细观察地图中的各个标点；对地图中的线路、方位敏感。探秘中：能边看地图边寻找标点；标点拟定后能根据地图进行核实；尝试根据地图中的线路走。探秘后：在规定的时间内幼儿基本都能完成任务。       
非“户外探秘队”的幼儿  
探秘前：只听教师和家长讲解，缺少主动观察地图的意识。探秘中：幼儿不喜欢拿地图，一般地图都在家长手中；随意寻找标点；线路意识不强，不按地图上的线路行走。探秘后：在规走的时间内有一半以上幼儿不能完成任务。     

记录表明，“户外探秘队”的80名幼儿阅读地图的意识和能力明显提高。
(三)逐步形成良好的家园关系和亲子关系
首先，幼儿园的家委会成员中有80％来自于“户外探秘队”，他们热衷于为幼儿园的教育教学献计献策，并不断在网上和教师、其他家长进行交流：其次，“户外探秘队”的家长会主动承担具体工作，并学习怎样观察、指导户外探秘活动；最后，家长更加认识到了让幼儿在运动中发展智能和体能，感受挑战的挫折和成功的重要性，对“让运动成为幼儿生活中的一部分”达成共识。
附：定向运动实施方案
小班定向运动：好吃的八宝粥
活动目标
1．在家长的帮助下尝试看地图，到相应的标点处寻找相应的物品。
2．感受和家长在一起完成任务的快乐。
活动准备
1．家长和教师一起到延中绿地考察地点，参与标点的拍摄等。
2．教师事先将食物图片藏于标点处。
3．制作家庭号码挂牌(1～12号)、记录表、水笔等。
活动过程
一、导入
师：小朋友你们吃过八宝粥吗?八宝粥里有哪些有营养的食物呢?今天我们和爸爸妈妈一起去找找这些食物，回来后烧成好吃的八宝粥吧。
二、看地图
每个家庭拿一份地图，引导家长带领幼儿一起观察地图，注意看地图的要点：
*观察地图中有几张照片，寻找起始点。
*分析如何寻找照片上具有明显特征的标志物。
*寻宝时看好家庭的号码，寻找相应号码的食物图片。
三、寻宝
1．家长和幼儿自选家庭号码(1～12号家庭)，每个家庭相隔3分钟出发。(教师记录每个家庭的出发时间)
2．每个家庭根据地图到相应的地方找食物。
3．教师重点指导：
*指导家长引导幼儿仔细观察地图，寻找每个标点处的明显标志物。
*指导家长通过示范或用语言鼓励幼儿自己寻找。(如上面看看、下面看看，用手拨开树叶看一看等。)
四、验证
1．记录每个家庭的到达时间。
2．引导家长和幼儿一起数数找到了八宝粥中的几种食物。
(黄浦区瑞金一路幼儿园 严慧)
中班定向运动：采花茶
活动目标
1．在家长的指导下学习看地图，到相应的标点处寻找物品。
2．让家长在活动中了解幼儿的表现，并体验亲子活动带来的快乐。
活动准备
1．教师和家长一同考察植物园的场地情况，共同寻找适合幼儿寻找的地点，并制作定向运动地图，商讨活动方案。
2．准备6种可以泡茶的花的图片、地图12张、计时表、相机、家庭吊牌12个、统计海报、水笔若干。   
活动过程
一、活动前：向家长和幼儿介绍地图
1．看地图的要点。
地图上共有8个标点，每个标点处都藏有卡片，要找到标点首先要看清楚图片中的标志性建筑或图片中的背景特征，如房子、雨棚等。
2．寻找的要点。
每张卡片背后都有数字，要找到和家庭号码数字一致的卡片，而且卡片背后的颜色也要相同。
3．各家庭选号和分别出发。
二、活动中：幼儿与家长开始寻宝
每个家庭自由选择编号，每隔5分钟让两个家庭出发，然后记录下每个家庭出发的时间，教师跟拍寻宝过程并进行即时指导：
*观察家长是否指导幼儿学习看地图进行寻找，不包办。
*引导家长指导幼儿看地图的数字与箭头顺序寻找标点。若在一处找不到，记下编号，最后再来寻找。
*引导家长指导幼儿看清地图上的特征进行寻找标点。
三、活动后：总结讲评
记录下每个家庭的到达时间，幼儿在家长的帮助下说出找到了哪些可以泡茶的花，回去后可继续进行延伸活动。(回去查一查资料，查一查还有哪些花可以泡茶，并进行记录。)
(黄浦区瑞金一路幼儿园  张晴)
大班定向运动：找昆虫
活动目标
1．尝试根据地图中的路线和有参照物的标点来辨别实景中的方位。
2．在找昆虫的过程中，通过分享交流积累定向运动的经验。
活动准备
1．家长和教师共同准备：以延中绿地为本次定向活动的场地，确定9个标点，每个标点处放入若干玩具昆虫。
2．自制地图、装昆虫的小包等。
活动过程
一、阅读地图
1．看看地图中有什么?
小结：地图中有小路、有标点、有数字、有虫子图片、还有进出口。
2．这张地图和我们过去的地图有什么不一样?
小结：地图中有十字形的小路和丁字形的小路。
3．我们一起找找十字路和丁字路，沿着这些小路去找标点。
二、介绍游戏方法
每个家庭拿一张地图到每个标点处寻找昆虫，找到7个标点处和7只昆虫就算完成任务。
三、每组家庭寻找昆虫
教师观察每组家庭寻找昆虫的办法。
四、分享交流经验
1．有的家庭一开始没有找到1号标点，后来是怎么找到的?
小结：看标点的时候不仅要看近景，还要看远景，这样才能帮助你们找到昆虫。
2．在找3号标点的时候，你们这组家庭是怎么找的?(分两条路线找)
小结：距离标点较短的路线是比较近的，距离标点较长的路线是比较远的。
3．为什么你们只找到6只昆虫?怎么会遗漏呢?
小结：原来看标点的时候要根据数字从小到大有顺序地寻找，这样才不会遗漏。
4．你们是怎么合作的?
小结：分工合作的方法真好，能很快找到昆虫。
(黄浦区瑞金一路幼儿园 周栋)
编辑：cicy
 
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关键词： 幼儿园体育研究 幼儿定向运动

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