幼儿园运动活动创新与改革的若干体验_

幼儿园运动活动创新与改革的若干体验

作者：宋武廖丽莉来源：西南大学实验幼儿园上传时间：2012-09-19

对幼儿教育工作者来说，保障幼儿健康发展应该是第一位的。然而，当前我们的幼儿园在最能有效保障幼儿健康发展的运动活动开展过程中却问题重重：运动时间不够、运动方式传统、运动内容单一、运动场地有限、运动器械不足等。这些问题的存在，不同程度影响着幼儿园健康教育活动的开展，阻碍着幼儿良好体质和积极个性的培养。2008年重庆市提出了“健康重庆·健康校园”理念，有力地推动我园积极进行幼儿园运动活动的创新与改革，因地制宜地开展各种体育活动，以切实促进幼儿身心素质的提高，让每一个幼儿都拥有健康。

时间上：统一定量与自由安排相结合

运动活动是指在幼儿园一日活动中采用早操、器械运动、自然因素锻炼等形式，培养幼儿对运动的兴趣，增强幼儿的运动能力、环境适应能力，提高幼儿身体素质。幼儿园一日活动中的运动活动主要包括早操、体育活动等环节。

《幼儿园工作规程》中要求幼儿园“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于1小时”，在我们以往的工作中，保证每日户外体育活动时间1小时以上是一个难题。为此，我园从调整幼儿一日作息时间入手，对幼儿一日作息制度进行改革，以确保幼儿体育活动时间(见下表)。

幼儿户外体育活动时间调整表

调整前	调整后
8：40一9：1 5 早操(分年龄段)	8：40---9：15 早操(分年龄段)
1 O：25—1 O：55户外体育活动	1 O：25---1 O：55集体体能活动
／	1 5：05---1 5：20户外跑步活动
1 6：00--1 6：30 户外体育活动	16：10—16：50户外体育活动

为科学组织幼儿运动活动，合理安排幼儿的运动时间、强度和密度，循序渐进，以确保幼儿运动中的安全和运动充分，我园保留了原来的早操活动，根据不同年龄阶段幼儿的特点编排各自不同的活动内容，时间适宜，中大班早操活动时间20分钟，小班15分钟。同时，把原来以班级为单位的户外体育活动调整为以年龄组为单位的集体体能活动，由我园的一名专职男体育教师在专业理论的指导下对幼儿体育活动的运动时间、方式、内容及场地进行合理安排。例如，每周分别固定两天上午30分钟时间，进行集体体能活动，内容包括韵律操和球类运动等。根据幼儿年龄特点不同，韵律操采取相同音乐，不同难度的方式进行；球类运动则根据幼儿能力发展进行，例如中班幼儿主要开展熟悉球性、原地控球等内容，大班幼儿主要开展行进控球、传球等内容。与之前以班级为单位的户外体育活动相比较，调整为以年龄组为单位的集体体能活动，能使对幼儿运动能力发展的培养更加系统化与可操作化。另外，增加了每天下午起床后的跑步活动，全园幼儿起床后都到户外指定区域进行跑、走结合的户外活动。

除此之外，在保障幼儿基本运动量的基础上，各班教师还可以根据本班幼儿实际情况，自由安排场地与时间开展一些活动，发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等能力。例如，大一班围绕本学期进行的主题活动“快乐的民间游戏”，教师在每天下午的户外跑步活动结束后，组织孩子们在操场上围成圈，进行丰富多彩的民间体育游戏，有时也梯度开展同一个游戏，过一段时间再更换游戏。为了缓解教师自由活动安排场地的冲突，我园在考虑幼儿年龄特征的基础上设置了不同难度的活动区域，如钻爬区、平衡区、跳跃区等，以分别满足年龄较大、活动能力较强的幼儿与年龄较小、活动能力较弱的幼儿的体育活动需要，每个区域内可以再设置具体的体育运动项目，其中内容、材料、玩法都由教师根据本班幼儿的兴趣与能力、季节与天气的变化等自主进行调整变换。

形式上：保留传统与开拓创新并重

多样化的体育活动能引起幼儿更多的注意力，吸引他们主动参与进来。为此，我园在体育运动内容与形式上倡导保留传统与开拓创新并重。

我们对传统体育活动内容进行了归纳整理，制定了不同层次的发展水平目标，编写了一套发展幼儿基本动作、锻炼幼儿身体体能的体育活动教材，这有利于老师在集中体育教育教学活动中促进幼儿走、跑、跳、爬行、攀登、平衡、投掷等多种动作和技能的均衡发展。

同时，我园还积极利用场地优势和人员优势，创新跳房子、武术、篮球等多种形式的体育活动，尤其是球类运动的开展，逐渐成为我园特色体育活动。特色的体育活动虽然能极大激发幼儿的参与兴趣，但它对幼儿身体素质的要求和挑战都很大，所以我园对创新的体育活动持非常谨慎的态度，事先进行充分的调查与深入的了解，然后由专职教师带领，一步步探索改进，最后才推广运用到班级。我们的具体做法是：第一步，在全园开展各种类型的球类活动，如小班滚大球、赶小猪、投球入框，中班人手一个篮球，练习拍球、运球、传球、投篮等动作，大班进一步强化中班练习过的动作；第二步，结合球类运动的开展，举行亲子球类运动会；第三步，由专职教师挑选幼儿组建园内幼儿篮球队，进行对抗性训练；第四步，由各个大班组建班级篮球队，进行园内篮球比赛。传统的体育内容注重幼儿的个体差异，强调让不同年龄层次的幼儿都能“玩得起劲”，而特色的体育活动在此基础上更加注重活动的生活化、趣味性，强调让每个参与的幼儿都感受到“真好玩”。就在这种“玩得起劲”与“真好玩”中，幼儿表现出“老师，我还想玩”的对体育运动的兴趣与热爱。

材料上：以就地取材与一物多玩为原则

孩子的体育活动是多样的，所需要的器材也是多样化的，但是，我们不主张花费过多金钱去购买大量的体育器材。巧妙利用好身边的资源及让已有资源用活用好是我们一贯的主张。我园环境大、场地宽，有一片樟树林，我们对其进行了改建，设计了彩色小路、时钟广场、攀爬小山，孩子们可以在彩色小路上进行绕障碍走、跳跃的活动，可以通过攀爬小山培养攀爬的能力，可以在较为宽敞的时钟广场进行贴人游戏、奔跑，甚至进行与认识时间相结合的综合体育活动。并且，我们在幼儿园各个通道的地面上设计了不同形状的房子图案，孩子们人园离园都会跳一跳房子，不知不觉中发展了身体素质。

我们鼓励教师们大胆在已有体育教学器材上做出突破、发展，力争做到一物多玩。如利用篮球探索出了滚大球、赶小猪、投篮、篮球韵律操、幼儿篮球赛等多种形式的体育活动；利用标语横幅开展走横梯、跳过河、爬斜梯、跑步比赛等活动。就地取材使身边的废弃与闲置资源得以利用，一物多用则使资源的利用价值得到最大发挥，这既减少了一些不必要的经济开支，同时又做到了环保与资源的节约。

对象上：以幼儿为主体外延至全民参与

幼儿的健康需要教师、家庭和社区全体的积极配合。例如，每天下午我园全体老师(包括行政的所有人员)都会和小朋友一起跑步，一方面锻炼了自己的身体，另一方面也能协助需要帮助的班级，跑步活动成为人人喜欢、人人参与的活动。再如，我园每年都会举办“亲子运动会”，孩子们向家人表演团体操、舞蹈、武术操、集体舞等节目，和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起做各类亲子活动，就连平时在讲台上不苟言笑、严谨治学的高校教师在我们的亲子运动会上都放下架子和孩子们一起摸爬滚打，玩得不亦乐乎。又如，作为高校附属幼儿园，在每年学校运动会的开幕式上，我园都会积极主动参加，有时是小朋友们的武术表演，有时候会是孩子和家长一起的亲子韵律操……我们提倡“全民健康”的理念，打破健康教育仅着眼于幼儿的局面，提倡体育活动在以幼儿为主体的基础上外延至教师、家长、社区的全民参与，也只有这样，在家园合作共育、社区积极参与的健康理念下，幼儿的健康才能真正得以保障。

幼儿的发展是一个由量变到质变的过程，具有连续性和阶段性的特点。同时，每个幼儿之间存在着个体差异，任何过高或过低的目标和要求对幼儿的发展都不利。因此，幼儿园体育活动的设计要考虑到不同能力幼儿的需要，从个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求。同时，加强对教师有关体育专业知识与技能的培训，只有这样，教师才能制定并合理选择适合幼儿身心发展的运动项目。

拥有健康的体魄与心理是幼儿一生最宝贵的财富，正视并解决幼儿体育运动开展中的问题，重视幼儿健康的价值，积极参与“健康重庆·健康校园”的建设仍有待我们进一步努力。

编辑：cicy

关键词： 幼儿园运动活动幼儿园创新与改革