借鉴活教育思想实施责任教育_

借鉴活教育思想实施责任教育

作者：马杰来源：北京市东城区崇文第三幼儿园上传时间：2012-11-25

幼儿时期是孩子行为习惯、个性品德、责任意识等诸多方面形成的关键时期。陈鹤琴先生认为：“幼稚期(自出生至七岁)是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”他主张：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”陈老的思想，对我国当今的幼儿教育有着非常重要的指导作用和很强的现实意义。我们在幼儿园开展责任教育，能继承和发展陈老的教育思想，引导当今独生子女克服自身的不足和缺点，帮助他们从小建立责任意识，形成初步的责任感，促进他们健康和谐全面的发展。

一、对自己负责——学做自己能做的事情，培养孩子初步的责任意识

孩子的责任意识，最早是从学做自己的事情开始的。当一个孩子刚刚学会自己吃饭、穿衣时，他是不喜欢别人帮忙的。陈鹤琴先生说：“没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。”

然而，在当今的独生子女家庭中，由于成人的包办代替，很多孩子初步的责任意识萌芽被扼杀，他们把分内应做的事情，全部推给家长来做，久而久之，孩子的生活不能自理，很难适应幼儿园的集体生活。

为此，我在培养孩子责任意识时，首先从培养孩子学做自己的事情入手，通过“我的小手真能干”、“自己的事情自己做”、“我长大了”、“学做好宝宝”、“生活技能大比武”、“谁的本领大”、“我真的很棒”等主题教育活动，积极鼓励孩子们学做自己能做的事情，为他们准备环境，创设机会，培养初步的责任意识。我们在教室里设有生活能力练习区，在这里有供孩子们练习抓、舀、倒、缝、切、洗、夹、钉等基本生活能力的材料，孩子们可以自由选择切苹果、削黄瓜、榨果汁、剥花生、剥瓜子等，自主学做自己喜欢、自己能做的事情，体验在真实生活情景中的快乐。

在我们的教室里，孩子们需要的一日生活用品、用具都放在孩子能自取到的地方，根据自己的需要自由使用，之后物归原处。孩子渴了，可以自己拿水杯去饮水桶接水喝；头发乱了，自己取梳子梳理整齐；指甲长了，自己用指甲刀剪短；铅笔断了，自己用转笔刀削好；图书破了，自己用胶条修补；衣柜、书包乱了，自己随时进行整理；衣服扣子掉了，自己拿针线把它缝好；班里的内线电话，孩子自己接听，把电话内容转告老师和小朋友；进餐了，自取餐具，自取食物，自添饭菜，自己收拾餐桌。在这些活动中，孩子们感觉到这是我自己的事情，我需要自己去做，我自己能够把它们做好。孩子们在学做自己能做的事情的同时，责任意识逐渐形成。

二、对他人负责——帮助身边的人做事情，引导孩子形成责任感

陈鹤琴先生在论述做一个“现代的中国人”应具备起码的条件中指出：“如果我们训练的儿童，熟读各种知识和技能，可是不知服务，不知如何去帮助人，那这种教育就可以说全无意义。”遵循陈老的教育思想，我们在对孩子实施责任教育时，非常注重孩子关爱他人、服务他人的引导和教育，在多种活动中促进孩子责任感的形成。

孩子们在学做自己能做的事情时，从中掌握了一些技能，同时也获得了一些成功的体验。由于我班是混龄班，年龄各异的孩子学习、生活在一起，我根据混龄班的这个特点，在班上经常开展一些关爱他人的主题教育活动。如“找朋友”，“一帮一、一带一、一教一”，“我的好朋友进步了”，“学做大哥哥和大姐姐”，“关心生病的小朋友”，“你有困难我来帮”等主题教育活动，并用相片及时记录孩子关心他人的情景。通过这些活动，引导大孩子去关心、爱护比自己小的孩子，让他们在关爱他人的活动中，形成责任感。

同时，我们积极鼓励孩子在家里帮家人做事，每周一的第一个活动就是分享交流，请每个孩子讲述自己在家帮家人做事的情景。我们也通过与孩子共同阅读《家园联系册——起跑线上》一书，了解孩子在家尊老爱幼、体贴家人等情况。通过分享阅读等活动，我们了解到班里很多孩子在家里主动帮助爸爸妈妈和爷爷奶奶扫地、拖地、擦桌子、择菜、洗菜、收拾餐具等。当我们问起孩子们为什么要做这些事情时，很多孩子会说：“因为爷爷奶奶年纪大了”，“因为爸爸妈妈工作太辛苦了，所以我们要帮助他们做事情”。从孩子们简短、纯真的话语中不难看出，孩子的爱心在跳动，家人对孩子的爱开始有了回报，孩子们越来越尊敬、体贴、关爱父母和家人，家人也亲身感受到孩子对家人开始有了责任感。

三、对班集体负责——为班集体主动地服务，促进孩子的集体责任感

陈鹤琴先生在活教育中提倡人生要以服务为目的，要能够合作，只有这样我们才能成为一个新中国的主人翁，才能做一个“现代的中国人”。结合陈老的教育思想，我们在实施责任教育中，不仅引导孩子们关爱帮助他人，促进孩子责任感的形成，同时引导他们对集体负责，为班集体主动服务，促进孩子的集体责任感。

对于3～6岁的孩子来说，他们在责任感形成的初期，对己、对人、对事的责任意识和责任感还不够稳定，还需要在日常的集体生活中进行巩固和增强。因此，我在组织孩子的一日生活活动中，注意抓住一切有利时机，对孩子进行集体责任感的培养。如，孩子早来园时，引导他们给自然角的各种植物浇水，观察、记录各种植物的生长情况；在过渡环节时，引导孩子擦拭桌椅、学具柜，清洗娃娃家的餐具和活动区的用具；在环境布置活动中，充分发挥每个孩子的优势和特长，鼓励孩子积极动手参与废旧物品制作、艺术橱窗、小画家、小剧场、宝宝秀舞台等活动。活动中孩子们有意识地主动自觉地承担、完成各项任务，巩固和增强了责任感。

在每天的值日生工作中，我按照孩子年龄大小的比例安排了值日生表，每天都有大孩子和小孩子同时做值日的机会。在做值日的过程中，大孩子主动来当小组长，每次游戏结束后他们协助老师收拾整理玩具、学具、工具和手工材料，同时还做一些清洁工作；进餐时，他们带头擦桌子、摆餐具、发擦桌布、做饭后收拾整理等；午睡时，值日生是最忙的，他们不仅要搬塑料床，铺海绵垫子，还要铺褥子、单子、被子，按小朋友的名字放枕头。他们不仅自觉主动地承担值日生的责任，而且在认真努力为大家做事的同时，获得快乐的体验，使他们的责任感得到了巩固和增强。

四、对环境负责——爱护身边的环境，增强孩子的社会责任感

陈鹤琴先生在活教育原则中指出：“你要做一个成功的教师，你一定要注意环境，利用环境，环境中有许许多多的东西，初看看与你所教的没有关系，仔细研究研究看，也可以变成很好的教材，很好的教具呢!”他提倡：“我们要帮助孩子张开眼睛，打开耳朵，挥动双手，使他们能够认识环境、接触环境，才能创造环境，才能使他们成为环境的主人，从而引导他们积极地关注环境并发现问题，那么他们长大后就会用敏锐的眼睛、一颗敏感的心、一双灵巧的手去改造周围的生活。”

对于孩子来说，他们接触最多的环境是幼儿园、家庭及其周边的环境，我们在组织孩子外出活动时，经常教育孩子要爱护花草树木，不要乱扔垃圾。同时我们还开展“垃圾分类”、“鸟类是我们的朋友”、“爱护身边的花草树木”、“我们的百宝箱”等主题教育活动，引导孩子利用身边的废旧物品进行小制作，变废为宝，引导孩子爱护身边的花草树木，保持身边环境的清洁。

如，在垃圾分类的主题教育活动中，一方面，我们充分利用家长教育资源，鼓励家长与孩子共同配合，一起去图书馆或上网查找有关垃圾分类、处理和环境保护的资料，并利用废旧物品制作玩具和手工作品；另一方面，注意从孩子的生活实际出发，利用户外游戏时间，组织孩子们在幼儿园附近的小区收集各种各样的垃圾和废弃物，在清洁环境的同时，引导孩子们进行垃圾分类，通过观察、讨论、操作、记录和交流分享等几个环节，引导孩子获得丰富的感性认识和经验。通过垃圾分类的主题教育活动，引导孩子关注、爱护、保护我们身边生存的环境，唤起他们尊重环境、保护环境的意识和责任，逐渐实现可持续发展教育中“尊重环境”的教育理念。

同时，我们还充分发挥其他教育资源的作用，向幼儿园周边的社区居民宣传环境保护的知识，引导孩子在社区、街道、居委会等地方，配合“社区优美环境建设”、“创建和谐住宅小区”等活动，开展环境保护宣传活动，向社区的居民和散居儿童宣传垃圾分类和环境保护的好处，让每个孩子学做环保小卫士，努力做到：保护环境，从小做起，从我做起，从现在做起!

编辑：cicy

关键词： 幼儿园活教育思想幼儿社会性发展实施责任教育