幼儿园项目教学活动：新年联欢会_

幼儿园项目教学活动：新年联欢会

作者：邓力源来源：中国科学院第三幼儿园上传时间：2012-12-29

活动来源

每到年底，各班都会相继开始新年联欢会的筹备工作，但大部分都以老师的安排和计划为主。今年，我尝试把筹办班级联欢会的主动权交给了孩子们，他们开心极了，并积极行动起来。

第一阶段(启动阶段)：鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达对新年联欢会的认识，了解幼儿的原有经验。

老师提问：“你以前参加的联欢会是怎样的?”孩子们纷纷发表自己的看法：“小朋友和爸爸妈妈、老师都会表演节目。”“教室布置得可漂亮了。”“我们还邀请了自己的好朋友来。”……我请孩子们把对联欢会的印象画了下来。

之后，孩子们拿着自己的印象画讨论开了：“我上次表演了唱歌。”“我弹了钢琴，大家说我弹得可棒了。”“我还会表演孔雀舞。”“我的好朋友昕钰是主持人。”我提议孩子们把自己拿手的节目再给大家表演一下，孩子们兴致更高了，也提出“我们还需要一些道具”……我提议孩子们把和联欢会有关的东西都记录下来并分类，形成了最初的网络图。

活动反思

在第一阶段的活动中，教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达对新年联欢会的认识。通过讨论、印象画和现场表演的方式，充分调动幼儿的已有经验，并引导幼儿进行总结和梳理，初步形成了属于孩子们的学习网络。

第二阶段(展开阶段)：根据第一阶段中幼儿想要解决的问题，通过多种形式提高幼儿自主探究和解决实际问题的能力。

活动一开联欢会需要做什么

活动背景

第一次活动结束后，孩子们仍然兴致勃勃：“老师说让我们自己开联欢会，怎么开啊?”开卓说：“不如问问老师呗。”“还可以问问上过大班的小朋友，他们肯定知道。”童童说。于是，孩子们决定进行一次访问。

活动过程

1·讨论，制定访问计划。

有的孩子认为可以采访邻班的小朋友、园长、保安叔叔和大夫阿姨等人。但也有小朋友大胆提出质疑：“保安叔叔要在门口站岗看坏人，他肯定没时间参加班上的联欢会，也没时间让我们采访。”经过商量，孩子们决定采纳这位小朋友的意见，制定出采访计划：包括采访谁(上过大班的哥哥姐姐、老师、园长等)，采访时要注意些什么(尊重别人，看他有没有时间，不大声吵闹等)，问什么问题(你参加过大班的新年联欢会吗?要做哪些准备?用什么装饰教室?你在联欢会上做什么工作)，还包括怎样记录采访的结果(画画、记住后告诉大家、请老师拍照等)。

2·实地考察。

孩子们来到了预先讨论好的地点，询问关于以往联欢会的经验，记录下可能对自己有帮助的信息。大部分孩子对这样的形式十分感兴趣，但也有内向、不敢访问别人的孩子。老师不用强求所有的孩子都必须进行采访，可以把这部分孩子遇到的问题记录下来，让孩子们自己讨论解决。有的孩子提出了“不然你找好朋友陪你去问”、“多练习就不害怕了”等建议，锻炼了自主解决问题的能力。

3·交流分享。

采访结束之后，我提议将采访结果进行分享和梳理，以便能准确地制定本班的联欢会计划。我问：“谁能告诉老师具体需要准备哪几件事吗?有没有更好的方法记录下采访的结果，让人一看就明白。”孩子们的积极性被调动起来：“我们可以再说一遍，老师在黑板上记录，就像以前做的秋游统计表一样，别人一看就明白了。”大家一致同意。

活动反思

本次活动中，孩子们充分调动自身经验，运用了讨论、做计划、调查、交流分享等多种形式，获得了想要的信息。老师作为参与者，充分重视幼儿提出的问题，并引导幼儿进行讨论，自主解决问题，幼儿学习的主动性和积极性更强了。

活动二我们班的联欢会计划

活动背景

项目活动中，学会做计划是一项很重要的能力。从上次活动中幼儿采访的结果来看，举办联欢会的工作是很多的，因此，引导幼儿探讨如何合理安排各项工作及如何分工将是十分重要的环节。

活动过程

1·完成信息统计表。

和幼儿讨论以下内容：开联欢会要做些什么准备?联欢会可以表演哪些节目?联欢会有哪些人参加?

2·商讨需要解决的问题。

(1)联欢会表演需要的服装、道具怎么解决?

幼1：我自己有漂亮的衣服。

幼2：可以在角色区做一些。

(2)联欢会需要哪些东西装饰教室，怎么解决?

幼：可以用灯笼、窗花、拉花、鞭炮之类的。有些我们可以自己做，做不出来的可以请爸爸妈妈帮助准备。

(3)表演什么节目，什么时候排练?

幼：小朋友可以自己报名，会什么就演什么。活动区活动的时候再排练。

(4)这么多的事谁来做?

幼：我们可以分工，自己报名。我最会做手工，我负责剪窗花吧。

师：怎么让老师或别人知道你在活动中做什么工作呢?

幼：可以把报名表在活动区贴出来。

3·报名。

孩子们根据自己的兴趣在报名表中写上了自己的名字，当我把报名表都放在一起时，细心的孩子马上发现“封面都一样，分不出来了”。“不如我们给自己的组设计标志吧。”在孩子们的讨论中，美工组的剪刀图标、主持组的话筒图标、表演组的音符图标依次产生。

活动反思

本次活动要讨论解决的问题比较多，老师事先准备的统计表格一定要大一些，让孩子们看得更清楚。活动中，孩子们能积极参与计划的制定，尊重同伴提出的意见，并积极解决活动中出现的新问题，学习的主体地位得到了充分的体现。

活动三我们在行动

活动背景

项目活动中，除了集体活动的形式，小组活动、甚至个别活动都占有很大的比重。孩子们在小组活动中都能找到自己的角色，在同伴间的互相学习过程中习得新的知识经验。在上次活动之后，孩子们明确了自己的任务，都迫不及待地要行动起来。

活动过程

1·表演组——制作节目单，排练演出节目。

“我们可以演手语，让菁菁姐姐教我们。”“我会演魔术。”乔乔提议：“不如我们把表演的节目记录下来，像节目单一样。”于是孩子们立刻行动了起来，记录下准备表演的节目：全班小朋友的手语节目《感恩的心》，佳萦小朋友表演的小魔术《小球不见了》，歌曲《金孔雀轻轻跳》，从光盘里学来的《时装表演秀》，等等。

2·美工组——制作布置教室的材料(如剪窗花、做灯笼)。

有的幼儿能主动参照剪纸书学习剪窗花，也有的孩子不会剪，几次都不成功。这时，一旁的小朋友主动提出：“我来教你吧。”同伴间的共同学习有效地解决了不会的问题。同时，孩子们也遇到了“剪窗花时碎纸不易清理”的新问题。老师带领幼儿讨论并尝试解决问题的方法，孩子们首先用一次性纸杯装，结果发现纸杯太高、口小，纸容易撒出去，之后，又尝试用蛋糕盘放在手下面接着碎纸，终于使问题得到了解决。

3·服装道具组——装饰表演服装，制作表演道具。

孩子们在服装上绘画的时候发现，“没用完的丙烯颜料很快会干，既浪费又不易清洗”，老师及时抓住问题引导孩子们积极思考。孩子们大胆猜想：“是不是因为有阳光呢，我们可以把没用完的颜料放在阴暗处。”“或者取多少用多少，没用完的颜料放回颜料盒里。”“用完后要及时清洗调色盘。”璨瑜小朋友还想出“实在洗不掉就拿来装饰节日的教室”这样的创意。

4·竞选主持人。

主持人的竞选包括自荐和小朋友推荐两部分，竞选和投票的方法都是孩子们集体讨论协商的。如当主持人有什么要求，孩子们纷纷说主持人得声音大、说话要清楚、不能紧张等。说到怎么进行考核时，孩子们则建议用竞选的形式，表演自己拿手的节目，可以是绕口令、小故事、唱歌等才艺。当我问：“怎么投票呢?”孩子们提议：“每桌放一个筐，选谁就把票放到框里。比比谁得票多谁就是主持人。”整个竞选在大家的讨论和协商中进行着，孩子们的自主性得到了极大的发挥。

活动反思

本次活动实践性很强，且十分开放，幼儿大都能积极地参与其中。活动中，孩子们始终十分专注，遇到问题也能积极地向老师寻求帮助，探索解决问题的方法。不同能力和水平的幼儿都能充分发挥自己的兴趣和优势，进行有效的同伴学习和区域互动。老师可以结合幼儿遇到的问题和感兴趣的事决定项目开展的进度和方向。如，剪窗花的孩子在家也表现出浓厚的兴趣，家长为其提供了丰富的工具和材料，幼儿便将在幼儿园学会的剪窗花的本领运用到了布置家庭的节日气氛当中，实现了家园教育的有效衔接与互动。

活动四邀请客人

活动背景

联欢会的筹备工作已经准备就绪，一转眼新年就要到了，孩子们纷纷想邀请自己的好朋友来参加属于自己的联欢会，主动提出了制作邀请卡的愿望。

活动过程

1·引导幼儿观察、讨论邀请卡应包括哪些内容。

幼1：要告诉别人时间，在什么地方。

幼2：还要说清楚是来干什么，想要邀请谁。

幼3：还要告诉别人怎么走。

师：用什么方法记录能让别人看明白?如，怎样记录时间，上午或下午怎么表示?

幼4：上午就画个太阳，下午画个太阳要下山的样子，晚上就画月亮，几点用“：”表示。

2·鼓励幼儿按照自己的意愿制作邀请卡，引导幼儿在制作过程中正确使用相关工具。

3·收拾整理环境卫生。

4·互相交流与欣赏。

5·引导幼儿用清楚、有礼貌的语言表达请他人参加新年联欢会的愿望。

6·赠送邀请卡。

活动反思

制作邀请卡时孩子们始终在积极地实践和思考：纸张大小不够时，先画什么，后画什么，什么内容最重要。由于孩子们设计的是不同形状的邀请卡，因此根据纸张的大小决定需要对记录的内容进行取舍，但哪些是必要的，孩子们并没有经验。于是我们采用了体验的方式进行讨论。在“怎样记录时间，上午／下午／晚上分别怎样表示”的讨论中，涉及到关于钟表的知识，大班上学期正好有这样的教学内容，因此孩子们是具备这样的前期经验的。但认识并不等同于会记录，孩子们根据自己的喜好和能力，选择了不同的表达方式，但不管是哪种方式，都代表着儿童在进行思考的过程。

第三阶段(分享与展示阶段)：开展丰富的分享与展示活动，帮助幼儿整理在活动中获得的新经验，进一步体验成功的快乐。

活动一新年联欢会

活动背景

联欢会的准备工作已经完成，孩子们迫不及待地要召开联欢会，与大家一起分享新年的喜悦。活动前，老师已经引导孩子们就“召开联欢会时还有哪些工作要做及怎么分工”进行了讨论，孩子们有的负责迎宾，有的负责音乐，还有的专门负责催节目，每个人都在联欢会活动中找到了自己独特的角色。

活动过程

1·观众和客人入场。

2·召开联欢会。(用照片、录像等形式进行记录)

表演组的小朋友为大家带来了精彩的服装秀、钢琴、魔术和歌舞表演，“工作人员”则在老师的协助和提醒下按照分工认真地完成着自己的任务。

3·记忆画——我的感受。

活动结束后，利用安静活动的环节，引导孩子们对联欢会进行回忆，将自己印象最深刻的事情记录下来，梳理相关经验。

活动反思

联欢会的顺利举行向我们证明了孩子们的能力，可见，适当的放手，能让孩子们在充分开放的氛围中获得属于自己独特的成长经验。联欢会结束后，一位比较内向的孩子用绘画的形式表达了自己的感受：“演出时某某小朋友总站起来，挡住了我，我看表演时很不高兴。”作为老师，我由衷地为这位小朋友敢于表达自己的感受而高兴，正因为在这样开放的氛围中，我才能有幸捕捉到孩子们内心情感的表达。

活动二展示与分享

活动背景

联欢会结束后，老师引导孩子们讨论分享的形式，通过讨论决定：一组教别人表演自己拿手的节目，二组教别人剪窗花，三组布置宣传展板，四组利用联欢会的录像与他人分享联欢会的快乐。

活动过程

1·筹备联欢会经验的展示和分享。

2·分组开展活动。

活动反思

项目教学法重视对幼儿经验的梳理、反思和分享，且形式丰富多样。在此活动中，孩子们将自己在活动中学到的本领用多种形式与他人进行分享，不仅培养了自信心，更增强了成功的感受及与人交往的能力。活动的开展比以往更加灵活，老师在与孩子们的互动交往中往往能迸发出很多新的灵感，这样充满灵感和创意的工作，也必将使孩子们得到意外的收获和成长。

编辑：cicy

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