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香港幼稚园印象

作者：刘晓年来源：青海师范大学教育学院教师上传时间：2013-03-02

有幸参加了第二批西部学前教育教师赴香港的交流学习活动。10天的交流与学习，让我对香港幼稚园有了初步的印象，愿与大家分享。

全校参与模式的融合教育

我们来到东华三院洪王家琪幼儿园后，司徒瑞萍校长把一名负责特殊教育的教师请来与我们交流。在内地，我们大多数幼儿园没有专门的特殊教育教师，所以这名特殊教育教师一下子吸引了我们的目光。据这位教师介绍，她们幼稚园响应香港教育局的号召，实行融合教育，目前她主要负责6名有特殊教育需要的儿童，包括自闭症儿童、智障儿童、肢体伤残儿童、注意力不足及过度活跃儿童、视障儿童、听障及言语障碍儿童等。这些儿童分散在正常班级内，与其他正常儿童一起接受教育。

这位教师介绍，幼稚园开学之初，她会到各个班级内观察，根据教育局颁布的评估指南对每位幼儿进行初步评估，如果发现某个幼儿有某方面的问题，会跟家长商讨是否需要把孩子送到香港卫生署进行进一步的系统评估。如经过卫生署评估，证实这名幼儿有特殊教育的需要，则在幼稚园中由这位专门的特殊教育教师进行辅导。

其实，早在20世纪70年代，香港政府就开始支援普通学校照顾有特殊教育需要的学生，随后又推行了全校参与模式的融合教育。政府的支援包括融合教育计划和学习支援津贴，学习支援津贴则包括基本学习支援津贴12万元以照顾首批1～6名需要个别加强支援的学生，每名学生获两万元学习支援津贴。

对于任何一个家庭来说，如果有一个特殊需要的孩子，都是一件不幸的事。父母不仅需要金钱上、精力上的投入，还需要懂得一些专业知识以配合医生和教师的治疗与教育。然而，有时候这个重担超出了父母的承受范围，政府应当适当为家长分担。同时，为了全体公民素质的提高，政府也有责任援助特殊教育。这一点，值得我们学习。

重视幼儿早期阅读

香港的幼稚园和家长们都充分认识到早期阅读的重要，因此，每一所幼稚园都非常重视幼儿的早期阅读活动和前书写活动。维多利亚幼稚园家长通讯中明确指出：今日两文三语学习，培育明日国际公民。在儿童的写作能力提升方面，对4～6岁的幼儿要求使用图画与文字表达意义、以文字描述或说明图画、能模仿写出所看到的文字、字型结构完整、自视为小作家、愿意尝试写作。为提升写作能力，有幼儿园开展了“用图书与文字表达意义”、“小记者”、“我们的邮箱”、“我的书册”等活动，将书写活动作为学习的重点，鼓励以多种形式进行有意义的书写活动，以拓宽书写经验。在教学资源上，他们有丰富的图书资源，且书的质量很好。为避免即定内容限制幼儿的兴趣，一般不设指定课程，而是提供大量图书以拓宽幼儿的阅读经验，培养良好的阅读习惯。

家长资源的挖掘和利用

香港教育学院汇丰幼儿发展中心，把家长作为学校决策时需要考虑的一个很重要的方面，视为亦师亦友亦伙伴的角色，透过不同活动形式，倡导家园协作。如邀请家长到园观课、参与策划及带领活动、组织家长教师会、举办亲子阅读计划及亲子运动会、设立亲职倾谈热线、组织育儿讲座及互动工作坊等，加强家长与园校的联系，以达到家园携手培育幼儿的目标。教育学院汇丰幼儿发展中心的家长通讯以图文并茂的形式展现给家长。为加强家长与学校、教师间的合作，协助推广学校活动，提升教学效能，各幼儿园成立家长教师会，组织形式多样的活动。家长可参加不同程度的协作义工活动，如家长义工到图书管理中心协助整理图书、到图书馆当值、协助圣诞节的布置工作、参与毕业典礼的准备工作、制作复活节饼干、参与幼儿生日会、制作及出版家长通讯录等。从幼稚园的展示墙、校讯校报、成果资料里，我们看到了“家长心声”、“育儿心得"、“童声童戏”、“教养子女的心声”以及“家长教师会”等家长参与幼稚园各类活动的生动记录。

重视国情教育及良好社会公德的培养

在被认为是“文化沙漠”的香港和澳门，很多学校都明确指出：培养出来的学生首先是认同祖国，传承和发展民族文化的人。例如，香港幼稚园每天升国旗，培养儿童的“中国心”。在此次的学习中我们对此深有体会，如，幼稚园在主题单元“我住在哪里”的活动中，让幼儿知道香港是中国的一部分，知道中国的传统文化有哪些；幼稚园通过开展普通话课程、进行升国旗仪式、在国旗下唱国歌、朗诵爱国诗歌，开展“我是一个中国人”的主题活动，进行“快乐的中国人”课题研究等，从小培养幼儿爱祖国的情感。

香港从小就注重孩子良好社会公德的培养，孩子做事有秩序、有礼貌、讲文明，有较强的规则意识。在参观的每所幼稚园中，孩子无论在哪个区域活动都会按照正确的要求去做，如玩具放回原处、不大声说话、按顺序活动等。这些规则都由孩子自己制定后贴到墙上或门上，并自觉遵守，使各种活动顺利有序开展。香港提倡培养幼儿体、智、德、群、美、灵六育的发展，注重孩子的爱心教育。明爱幼稚园将“你们要彼此相爱，就像我爱你们一样”作为校训，注重儿童的情绪和社群发展，每年举行“爱心与关怀运动”，培养儿童彼此相爱、关爱别人、接纳包容等德行。

注重幼儿园的文化建设

我们参观的每所幼稚园都很注重宣传包装自己。园标、园徽、幼稚园名称的字体、幼稚园的形象代表物、书签、明信片、杯子、笔、椅子等等都被精心地设计，并且每一项设计都有很深的文化内涵，充分体现幼稚园的文化积淀。另外，幼稚园注重将自己的研究成果不断进行总结、梳理、提升。我们所到的幼稚园都毫无保留地向我们介绍和展示他们丰富的成果资料，有主题探究活动集、家长手册、儿童创编故事集、儿童活动画册、VCD等，充分体现了香港幼儿教育研究的深度和对历史积淀的重视。他们为各种活动拍照、留影，张贴到门厅、教室门口等处，既让家长了解了孩子的活动内容、活动情况，也起到了很好的宣传作用。所有参观的幼稚园都会给每一位参观教师赠送代表园所文化的书籍及活动介绍，这也是园所文化的一个细微体现。

充分利用环境资源的教育作用

香港幼稚园能充分利用每个空间布置环境，环境布置讲究艺术性，精致而富有童趣。由于香港幼稚园的空间普遍较小，因此，各幼稚园都开动脑筋，把每一个走廊、每一个角落都利用得很充分、很合理、很有特色。如东华三院洪王家琪幼儿园的会客室，乍看是装饰别致的墙面，其实打开墙壁上的小门，里面盛满了各种资料；汇丰幼儿园的门厅看起来漂亮整洁，其实拉开每面墙上的小门，里面盛满了各种体育器材，此时这个门厅又变成了小朋友宽敞的、具有丰富器械的体育活动场所。很多幼稚园没有专门的教师办公室，有的也是资料室、教师办公室、会客室为一体的“多功能室”，体现了以幼儿为主的原则。

在环境的设计上也充分体现“以幼儿为本，处处替幼儿着想”的理念。在幼稚园的走廊、过道、活动室、洗手间等都有与幼儿身高相宜的各种标志，如“节约用水”、“安静”、“便后洗手”、“洗手程序”、“小心阶梯”、“小心地滑”、“请保持清洁”、“小心下落”、“这样洗手最干净”、“在老师和家长陪同下方可使用此设施”等等。让幼儿从阅读标志开始与环境互动，体现出对幼儿的人文关怀，同时充分发挥了环境的教育功能，让环境成为无声的教师。其次，环境布置充分展示教育的过程，并让孩子参与到环境创设中来。在幼稚园活动室及过道的墙上等地方，处处张贴着主题活动的过程资料、孩子们活动的照片、家庭的照片、孩子们的作品等等，既丰富又热闹还体现教育性，使幼儿真正成为环境的主人。

香港的幼稚园都是小小的，而且几乎都没有户外运动场地或者专门的多功能厅及音乐活动厅，运动场地、音乐活动场地往往都是门廊前一块小小的地方。我们内地幼儿园与香港幼稚园相比，我们的场地和空间要大得多。我们应该更好地利用这一点，让幼儿在游戏中成长，在快乐中发展，拥有一个幸福的童年。

编辑：cicy 转载自北京市教育委员会《学前教育》杂志

关键词： 香港幼稚园幼儿园印象