在幼儿园大班开展综合版画创作的尝试_

在幼儿园大班开展综合版画创作的尝试

作者：沈翠芳来源：闵行区马桥中心幼儿园上传时间：2013-03-30

利用综合材料、综合技法制作的版画被称为综合版画，它是一种操作材料多样、技法灵活的版画形式。与传统单一的版画形式相比，综合版画有如下特点：首先，它的操作材料和工具可自行收集，水果的外包装、地上的树叶、秋收后的稻柴，甚至身上穿的衣服、头上的夹子、脚上的鞋子……都可以作为版画材料，取材方便；其次，它制版简单，将一两样物品摆在一起，就可以变成一个底版，适合不同层次的幼儿；第三，它可以融合剪、贴、挖、刻、印等多种技法，产生多变的效果，给幼儿带来意想不到的惊喜。

以前，我园幼儿的版画操作形式多以吹塑纸版画、KT版画、纸版画等单一的形式为主，很少尝试综合版画。进入大班，幼儿的小肌肉群逐步发展，手指操作更加灵活，知识经验不断增加，并且在版画操作方面也有了一定的经验，对运用多种材料进行操作具备一定的基础和能力。可见，在大班开展综合版画创作活动不仅是可行的，也是十分有必要的。

一、综合版画创作的方法

(一)自主探索法

自主探索法是指教师创设适合幼儿主动探索的环境，幼儿在轻松、愉快的环境和氛围中，自主、独立地选择材料、运用材料进行版画创作的方法。我们为幼儿创设了宽松、温馨的版画创作环境，将幼儿带来的各种材料和工具分门别类地放在橱柜里，便于幼儿自由取放，并将画家的、教师的、幼儿的作品分别展示在不同区域，便于幼儿观赏和借鉴。

当幼儿进行版画创作时，教师的任务是观察、了解每个幼儿的发展情况，对有困难的幼儿给予及时引导和帮助。此外，综合版画的创作并不要求幼儿有很强的美术基础，教师要鼓励幼儿大胆尝试，自主探索适合自己的方法。如在“美丽的海底世界”活动中，有的幼儿选择用手工纸折成鱼，有的幼儿用各种布料拼成鱼，有的幼儿用树叶粘贴成鱼，有的幼儿用报纸撕成鱼，还有的幼儿用自己的小手印成鱼……每个幼儿都有独特的创作方法，每幅作品都是独一无二的。

(二)趣味体验法

趣味体验法是指让幼儿在各种有趣的版画材料操作中，体验不同材料的纹理效果，从而有效运用材料进行创作的方法。

在日常活动中，我们会组织幼儿开展有趣的玩材料活动，让幼儿运用各种材料进行拓印，然后观察它的纹理效果，并把效果图贴在相应的材料框上，便于幼儿在今后的活动中快速找到自己需要的材料。如在“玩报纸”活动中，教师让幼儿随意玩报纸，幼儿玩出了各种花样：有的幼儿用报纸印出了花，有的幼儿用报纸印出了山，有的幼儿用报纸印出了小动物，还有的幼儿把报纸揉皱，印出了水的波纹、树干上的花纹、手掌的纹路等。通过观察和分析，幼儿体验到：一张薄薄的报纸，稍微做些改变就可以变成综合版画创作的好材料。

此外，我们还采用看一看、摸一摸、玩一玩、印一印等方法，让幼儿充分观察各种材料的花纹、印迹的不同之处，为综合版画创作积累前期经验。

(三)简单复印法

简单复印法是指把任意一件可以复印的物品进行复印，将复印作品作为底版进行版画创作的方法。

幼儿的绘画水平和能力有较大差异，因此，对于幼儿来说，用复印机帮忙是个不错的选择。如在“手的秘密”活动中，我们一改幼儿自己画手的做法，而是让幼儿把小手放在复印机上，当小手的样子被复印出来之后，一个手的底版就形成了。幼儿在观察时惊奇地发现，原来每个人的手是不一样的，手上有很多好看的花纹，花纹也是不一样的。简单的复印大大激发了幼儿的探索欲望“这些花纹怎么来的?”“原来我的手上有这么多线条。”“我的衣服能不能复印?”在幼儿一连串的提问中，一次次的尝试也开始了，有的幼儿脱下了自己的毛衣进行复印，有的幼儿拿出漂亮的手帕进行复印，还有的幼儿找来了阿姨擦桌子的抹布……一个个底版就这样形成了，幼儿在探索中体验到乐趣，对综合版画创作的热情更加高涨。

二、综合版画创作的实施途径

(一)在集体教学活动中实施

版画活动重技能的获得，集体教学活动可以解决幼儿的共性问题，给予幼儿经验上的梳理和提升，帮助幼儿获得知识和技能。以小手印画为例，这种作画形式在小班、中班阶段都有，一般教师会让幼儿用小手直接印，将其变成小树叶、小动物等，形式比较简单、容易操作，但缺乏想象力和创造性。大班幼儿在想象力、创造力和动手能力方面比中班幼儿有明显进步，因此，我们尝试让幼儿想象千奇百怪的物体，运用手的不同部位进行创作，再与其他材料组合、进行添画等，从而激发幼儿的发散性思维。

在活动“小手变变变”中，教师采用边讲故事、边印画的形式，激发了幼儿参与活动的兴趣。幼儿在创作过程中，想象力非常丰富，有的用手指点出了漂亮的花朵，有的用手的侧面印出了蜻蜒，有的用手掌的某一部位印出了会唱歌的青蛙，还有的用整个手掌印出了长颈鹿、孔雀、公鸡等动物。在分享作品的环节，幼儿大方地介绍自己的创作，充满自信。

(二)在区域活动中实施

在区域活动中，幼儿能充分展现自我，以最放松的状态自由探索，这是综合版画创作的最佳途径。我们根据幼儿的不同水平，在版画区域投放了不同层次的材料，并提供一些范例供幼儿欣赏和借鉴。如在美丽的秋天，活动区里的材料除了原来提供的碎布料、曲别针、报纸、纽扣等，教师还新增了树叶、萝卜、麦秆、竹针等。面对新鲜有趣的材料，幼儿很乐意探索，会尝试运用各种方式制作版画：有的幼儿用一张报纸团成一个圆形纸片，将一片树叶粘贴在纸片背面，两粒纽扣粘贴在纸片正面，一条活灵活现的金鱼就呈现在大家眼前；有的幼儿一手拿萝卜，一手拿竹针，在萝卜上刻画；还有的幼儿找来几根麦秆，将它们剪成一样长短，粘贴在一起，做成了小栅栏的底版……

可见，区域活动为幼儿提供了自主探索的空间，幼儿的创作灵感不断闪现，他们可以完全按照自己的想法、感觉进行操作，对版画创作的兴趣更加浓厚，版画知识和技能也在不知不觉中得到了提升。

(三)在亲子活动中实施

为了使综合版画得到更好的普及，我们充分利用家长资源，让家长成为幼儿综合版画创作的参与者和支持者。每天离园后，我们会安排不同班级的家长和幼儿在版画亲子乐园进行亲子创作。教师为家长讲述版画的发展史，让家长了解综合版画的制作过程和所需材料，并为他们演示综合版画的操作步骤，让所有的家长都能进行简单的操作。家长在主动参与中既与幼儿共同体验亲子创作的乐趣，又成为幼儿园收集综合版画材料的好帮手，可谓一举两得。

此外，我园还经常开展亲子版画创作大赛，并鼓励每个家庭参与活动。由于家长对版画有了一定的了解，每次活动都会有很多家长积极响应。对于家庭提交的亲子版画作品，我们会邀请版画界的专家、专职版画教师、全体家长共同参与评审，做到每次活动都公开、公平和公正。亲子版画创作大赛使家长对综合版画有了更深入的了解，进一步激发了家长对综合版画的热情。如有的家长利用家中的电脑了解版画对幼儿发展的作用，有的家长主动向教师了解幼儿在版画学习方面的情况，还有的家长会在家里和幼儿共同创作版画，并主动把收集到的版画材料和工具送到幼儿园。在家园的齐心协力下，幼儿对综合版画的兴趣与日俱增，版画知识和技能得到了明显的提高。

在将近一年的探索和实践中，越来越多的幼儿爱上了综合版画创作，无论是在集体教学活动中，还是在区域活动或亲子版画活动中，幼儿都会不由自主地选择综合版画这一形式。在潜移默化中，幼儿的动手操作能力、合作能力、想象力和创造力都得到了进一步发展。在大班尝试幼儿综合版画创作不仅丰富了幼儿的版画操作形式，更充实了幼儿园的版画课程内容。

编辑：cicy

关键词： 幼儿园艺术教育幼儿园大班综合版画创作