有效利用教参，提高备课质量_

有效利用教参，提高备课质量

作者：徐幼波来源：浙江省舟山市定海区机关幼儿园上传时间：2013-04-26

目前各幼儿园使用的课程大都有相应配套的教师参考用书，但在备课过程中教师往往会对教参进行快餐式的阅读理解，以教参提供的教案引领自己的教学。有的教师甚至“依葫芦画瓢”地组织教学活动而不思考幼儿是否“水土不服”。这种“拿来”“抄袭”意识或行为使得备课成为一种形式、一种任务，一种不得不应付的差事。

在备课中，教师应根据班级幼儿发展水平和在解读教参的基础上，对教参进行一定的调整修改，合理取舍。把握重点，使得有效备课后的教案更能辅助自已完成主题背景下预设的单项教学活动目标。现以大班语言活动“城里来了大恐龙”，来谈谈如何提高备课质量。

一、主题背景下解读教参触发点

教师解读教参必须立足于主题大框架，如：主题说明、主题小提示、环境创设、家长工作、主题展开思路……在主题大框架中定位、预设教参中能吸引幼儿参与兴趣的触发点。

1．触发点的定位。孩子们对恐龙总有说不完的话题，翼龙、剑龙、三角龙、霸王龙……那么，城里来的大恐龙属于哪类恐龙呢?这是我解读教参所思考的第一个问题。也可能是孩子们最想知道的问题。恐龙有植食性、肉食性和杂食性，不同食性的恐龙个性特征也不一样。通过阅读主题背景下的主题说明、主题目标及主题展开思路，我认为“城里来了大恐龙”是想体现人与动物和谐相处的故事内涵。所以我对触发点的定位是一只温驯的食草类恐龙来到城市发生了一系列的趣事。

2．触发点的预设。一只温驯的食草类恐龙来到热闹的城市，面对川流不息的汽车、人群，会发生什么事?人们的态度会怎样?恐龙的感受?最后的结果?——这就是我在主题背景下对大班语言活动“城里来了大恐龙”所做的预设。

二、主题背景下审视教参重难点

在主题背景大框架中定位、预设了教参吸引幼儿参与兴趣的触发点后，教师应以此为依据，结合教参中的设计说明，重新审视教参的重难点目标及教学过程，根据学情及时调整、丰富、优化活动方案设计。

1．教参中的设计说明与目标制定的衔接性调整

表一教参中的设计说明与目标制定

教参中的设计说明

教参中的目标制定

1．恐龙进城发生的一系列事情十分有趣，相信幼儿会很喜欢。

2．注意引导幼儿感受故事中“火车也被震得跳起了舞”“汽车排起了长队”等形象的比拟以及象声词的运用，也可以请幼儿模仿一下恐龙走在路上的神态。

3．因为下一个活动会以立交桥为主体，因此在这一环节中幼儿能初步理解立交桥的作用就可以了，重点应该放在故事上。

1．感受故事的情趣。

2．联系自己堵车的经验，理解立交桥的功能。

分析：设计说明3明确提出“重点应该放在故事上”。我在分析原教案后认为：原目标制定没能反映这一“重点要求”，过程实施也没能很好地体现目标l“感受故事的情趣”。基于此，我做了如下调整。

表二调整后的设计说明与目标制定

调整后的设计说明	调整后的目标制定
1．教案设计的领域重点为大班语言。 2．目标制定围绕幼儿的语言表达能力和大胆想象能力的培养。 3．环节设计注重多媒体技术运用，帮助幼儿更好地理解故事内容，引导幼儿运用自己的经验大胆想象和讲述。 4．活动延伸内容的设定是为下一主题活动“立交桥”做知识铺垫。	1．理解故事内容，感受故事的情趣。 2．引导幼儿运用自己的经验大胆想象，用较完整的语句表达自己的想法。 3．初步理解立交桥功能。

说明：以原教案“设计说明”为依据，首先明确教案领域重点为大班语言；其次，目标制定要围绕大班幼儿语言表达能力和大胆想象能力的培养；再次，对立交桥知识的了解定位在初步理解上。新教案3点目标，重点突出大班语言教育目标——“学会倾听并引导幼儿运用自己的经验大胆想象并讲述”。

2．教学准备与教学活动的过程性优化

表三教参中的教学准备及过程

《幼儿用书》第3页一8页、《美工》第6页、教学挂图、语言磁带或CD
1．出示挂图，激发幼儿的想象力：大恐龙来到城里会发生什么事? 2．听故事，讨论故事的细节：恐龙来到城里后去了哪里? 恐龙走在马路上，马路怎样了?为什么会这样? 恐龙走在铁路上，又发生了什么事情? 恐龙后来做了一件什么事情让大家很害怕? 恐龙变成立交桥以后，人们的心情怎样?	3．再听一遍故事，讨论：你喜欢这只大恐龙吗?为什么? 4．城市里的堵车与立交桥：在什么情况下马路会堵塞?马路堵塞了怎么办? 立交桥是什么样子的?和河上、湖上的桥有什么不同? 5．活动延伸：在恐龙立交桥上添画行人、汽车。

分析：★教学挂图分析。颜色灰暗，2页内容放在一张图片中，故事内容显得拥挤，吸引不了人数众多的大班幼儿的观看兴趣，挂图视觉效果有待提高。★磁带或CD运用分析。在第一教中选用磁带讲述故事，引不起孩子们对故事内容的共鸣，容易产生远距离、低效能的师幼互动效果。★立交桥知识分析。对舟山的孩子们来说，跨海大桥很熟悉，但对城市立交桥概念还不清晰，而教师在第二环节中口头提问：“立交桥是什么样子的?和河上、湖上的桥有什么不同?”可以想象幼儿回答问题的积极性和准确性将不尽如人意。

基于以上三点，结合本地本园实际学情，我在备课时做出判断：如果按原教案上课，目标能基本完成但教学效果一般，幼儿的学习兴趣不会高，只能产生低效能的师幼互动，远远达不到优质高效的教学质量。因此，我做了如下调整。

表四调整后的教学准备及过程

1．视频新闻；2．flastl故事；3．PPT故事+立交桥图片。

一、观看无声视频新闻，回忆恐龙的特点

．电视新闻讲了件什么事? 人们的感受怎样?

．有只大恐龙也来到了城市．猜猜会发生什么呢?

二、理解故事内容，感受故事的情趣(重点感受恐龙的情绪变化)

(一)欣赏第一段故事(了解大恐龙因自身特点给城市带来的麻烦和不方便)

．大恐龙走在马路上，发生什么事?为什么?

．大恐龙走在铁路上，发生什么事?为什么?

．大恐龙闻到厨房里飘来的香味，它是怎么做的?结果怎样?

．大恐龙进城后发生了几件事?大人会怎样对待大恐龙?大恐龙心情会怎样?城里的孩子们怎么想?怎么做?

(二)欣赏第二段故事．醒来后的大恐龙身上发生了什么事?它的心情怎样?

(三)完整听讲flash故事．进一步理解故事内容

三、拓展讲述(引导幼儿运用自己的经验大胆想象并讲述)

．大恐龙在城里还能帮助人们做什么?

四、活动延伸：查寻立交桥相关资料。

说明：★活动过程重新安排。根据新教案目标，我改变了教学过程，四个大环节脉络清晰，前一个环节为后一个环节搭建平台，一步一阶地完成预定教学目标。★注重多媒体技术运用。运用flash故事和PPT故事，使故事内容生活化、情景化、动态化，符合大班幼儿认知特点，有利于幼儿更好地理解故事内容，感受恐龙情绪变化，并在此基础上引导幼儿拓展想象，从而达到新目标2 。★去掉了原目标2。只是把它作为活动延伸环节，理由是结合原教案设计说明孩子们的实际经验。

第三、主题背景下使用教参反思点

1．“对比性教案”的呈现。对比性教案可以发现教师备课时的课前隐形思路以及在教学实践中的尝试探索，可以了解教师是如何根据幼儿发展水平及自身对教参的理解所进行的分析解读。比如，我在原教案的基础上对原目标和教学过程进行了适当调整修改，以大恐龙“情绪变化”为主线，以“设疑解惑”的方式引导幼儿运用自己的经验大胆想象并讲述，从中感知故事情趣。

2．多媒体技术的运用。教师不是简单地将多媒体技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是将它作为幼儿的基本学习工具，辅助教师有效地完成教学目标。比如，我让幼儿“观看无声视频新闻”，目的是让幼儿通过视频了解人们看到仿真恐龙时的各种表情、神态及行为，帮助幼儿想象、讲述当人们突然间看到恐龙时会怎样想?怎样说?怎样做?实践证明，该教学策略很成功，激发了幼儿的讲述兴趣，取得了良好的教学效果。

编辑：cicy

关键词： 教师集体备课教学参考备课质量