源于生活，融于生活——浅谈幼儿传统节日教育_

源于生活，融于生活——浅谈幼儿传统节日教育

作者：汤少君来源：绍兴市越城区元培幼教集团上传时间：2013-06-25

本文通过对幼儿传统节日教育的分析和探讨，提出了在幼儿园实施幼儿传统节日教育的一些具有可操作性的措施，并且通过开展各种活动，让幼儿了解、体验传统节日的

民俗习惯，感受中华民俗文化的博大精深，从而进一步促进幼儿的健康成长。

在中国，传统节日是指那些由历史沿袭下来流传于民间的约定俗成的节日，它包括：除夕(农历十二月三十)、元宵节(农历正月十五)、端午节(农历五月初五)、中秋节(农历八月十五)等。大多数传统节日承载着博大精深的中华文化，是古代劳动人民思想和文化最重要的积淀。然而我们看到随着人们物质生活水平的提高，传统节日在人们心目中已出现了弱化的趋势，民俗文化面临严峻的生存、发展的困局，故开展对幼儿传统节日的教育刻不容缓。

一、幼儿传统节日教育的问题

我们在实践教育中发现很多幼儿对中国传统节日文化了解与感受甚少，中国传统节日文化在孩子之中已经被淡化。造成这种情况的原因是多方面的，主要可以归结为以下几点：

(一)传统节日教育的“伤风”现象。

随着社会的不断发展，越来越多的人都崇尚过“洋节”，当圣诞节、情人节、愚人节等外国节日日益受到人们的青睐时，我国的传统节日却相形见拙。中秋节吃月饼、端午节吃粽子只是走形式，幼儿对节日的由来及当地的风俗习惯了解甚少或全然不知。而且，现在很多家庭，过节无非就是求个热闹，每个节日形式上大致一个样：聚会、吃喝、娱乐，节日的文化氛围日渐淡漠，甚至有的祖辈在一些传统节日搞迷信活动，曲解了节日的文化内涵，使不良风气乘虚而入。

(二)传统节日教育的“吹风”现象。

在幼儿园，许多老师可能会有意或无意地在谈话活动、集体教学活动中渗透一些，但很多时候都是简短与随机性的，属于蜻蜒点水似的吹点风、下点雨现象，幼儿对传统节日的了解与认识就仅仅停留在表面，因此，他们不可能在节日活动中获得认知，产生情感共鸣。

(三)传统节日教育的“暧风”现象。

我们也看到，许多地方越来越重视弘扬传统文化，特别重视开展各种各样、形式多样的活动以引起人们对传统节日的重视，同时弘扬中华民族的传统文化。比如，杭州每年的正月十五都会举办元宵灯会；绍兴每年会举办声势浩大的祭禹活动等。

二、实施幼儿传统节日教育应遵循的原则

(一)节日教育活动要有所选择。

传统节日是特定社会发展背景下的产物，具有时代的烙印，其精华与糟粕并存，因此，在幼儿园进行传统节日文化教育应选取其精华，去其糟粕。对于那些对幼儿没有教育价值或者幼儿不易接受文化内涵的内容一定要合弃。

(二)节日活动组织要针对幼儿实际。

传统节日活动的开展应该遵循幼儿的年龄特点、发展规律。每个年龄段幼儿都具有其不同的发展特征，因此要根据其年龄特点，制定相应的目标、内容和具体措施。

(三)注意整合社会资源。

为使幼儿园传统节日的教育取得真正实效，需整合家庭、幼儿园、社区资源，创建有利于幼儿全面发展的和谐教育环境，并使教育目标、内容实现传统节日主题和环境创造，其他各类活动的各个环节有机结合，形成高效的教育资源。

(四)注意节日教育的目标是幼儿的快乐和发展。

传统节日中蕴涵了一些快乐的元素，对幼儿来说，节日就是愉快，节日就是游戏，节日就是做自己想做的事。节日活动顺应了幼儿的天性，节日活动渗透了社会文化，也体现了老师们对幼儿的了解和理解。

三、实施幼儿的传统节日教育的方法

(一)学习相关理论知识。

认真贯彻落实《纲要》的新理念，通过网络、杂志和报纸等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势。思考如何“筛选、挖掘中国传统节日中有教育价值的元素”，思考如何“结合幼儿的生活经验和兴趣的核心经验，建构各个年龄段幼儿节日教育的框架和内容”。

(二)选择合适的教育内容。

由于中国传统节日较多，有些传统节日中一些有教育价值的元素被遗忘、忽视，我们应深人民间进行采风搜集，挖掘传统节日教育价值。同时通过谈话和家长问卷调查的形式，了解幼儿对传统节日文化(饮食、风俗习惯、历史典故等)的知晓程度。在筛选、搜集和整理的过程中，根据幼儿的实际情况，本着“少而精”的原则，选择内容健康的题材作为教育内容。

(三)创造环境，渲染传统节日气氛。

环境作为幼儿园的一门隐性课程，在激发学习兴趣、幼儿的主体性等方面具有独特的功能和作用。在创造传统节日环境时，我们应该充分考虑到环境和传统节日的对话，使节日融入环境。在传统节日到来之际，可根据节日特点美化班级环境、丰富班级区域小环境等。在开展节日活动期间，多途径地源于生活，融于生活。丰富区角活动材料，激发幼儿学习兴趣，有目的、有计划、有层次地投放材料，让幼儿在自主活动中增进对节日文化内涵的了解。

(四)多通道感知，提升综合能力。

在开展传统节日教育活动中，我们应为每个幼儿提供主动感知的平台，使幼儿在亲历亲为中获得真正的发展。可以通过以下的尝试：

A查：请幼儿和爸爸妈妈一起用图书资料、网络等收集有关传统节日的名称、时间、来历、传奇故事、习俗等，对这些传统节日有一些初步的认识。

B问：可让幼儿通过采访自己的爷爷、奶奶，爸爸妈妈等长辈，询问他们小时候怎样过这些传统节日。

C品：很多传统节日都有一些特定的民俗食品，让幼儿通过尝一尝这些民俗食品，了解这些习俗背后的故事。

D做：根据不同节日的习俗，可以组织幼儿尝试去制作一份民俗食品或者参加一项民俗活动，让幼儿能深刻地体验民族文化的魅力。

(五)家园互动，升华教育。

为赢得家长对幼儿园传统节日教育的支持，首先，我们可以采用班级家长座谈会的形式宣传家园合作对幼儿进行传统节日教育的重要性和作用。其次，利用各种渠道如家长园地、班级网页等让家长了解本学期幼儿园、班级要开展的传统节日教育内容和一些家长需配合支持的事项。最后，可以组织一些“亲子制作活动”，从而加深感受。

摘编自《考试周刊》，2012．12．186～187

编辑：cicy

关键词： 幼儿园教育传统节日教育