把好书请到身边__幼儿教师网

把好书请到身边

作者：周飞波来源：浙江省宁波市北仑区中心幼儿园上传时间：2013-07-03

经典绘本这一类特殊的图画故事书，能完美体现“翻页的艺术”，为幼儿提供语言的涵养、审美的熏陶、生活的启迪、情感的滋润，更好地激活幼儿的思维，开拓视野。而如何有效地吸引幼儿去看，则是开展亲子阅读教育的关键的第一步。我们所谓的“好书推荐”并不是简单地把绘本塞到幼儿手中，而是通过六个“请”，润物细无声地把孩子带人经典绘本的精彩世界。

把角色请到身边

比如，把瓶盖偶毛毛虫先挂在走廊墙面上，边上写上一张图文条：“想知道我的有趣故事吗?快去找《好饿的毛毛虫》来看看吧!”这条从艾瑞·卡尔手里爬出来的毛毛虫，已经“吞噬”了世上二干多万个孩子的心，自然会吸引从它身边走过的每一个幼儿，看一看，玩一玩，情不自禁就想找书看了。再比如，把《白雪公主》中的白雪公主与七个小矮人的可爱形象做成雕像，布置在草坪上，孩子们一看到就想去抱一抱，钻一钻，合个影。让幼儿随时快乐地穿梭其中，从喜欢一个角色到喜欢去看一本书。

把作者请到身边

比如，介绍荷兰作者马克斯·维尔修思、日本作者宫西达也等，就像介绍科学家和他的发明一样，将他们亲和的容颜、背景简介和作品简介都贴上墙，让更多的幼儿、家长和教师来了解他们，并参与到墙面内容的补充上来。有条件的幼儿园甚至可以把作者请到幼儿园来，现场生动地给大家讲述他创作的故事，从喜欢一位作者到喜欢去看他写的每一本书。

把封面请到身边

这是最常见的一种好书推荐方式，呈现一个封面，配上一段到位的推荐者阅读感言。吸引孩子的是那个封面，而吸引和帮助家长给孩子推荐解读的，是那段阅读感言。所以，封面的呈现力求抢眼，可以从色彩、制作工艺和绘本画面细节的巧妙组合三个方面入手，丰富画面的抢眼元素。比如《狐狸和葡萄》，是用卷纸贴画的工艺制作的，立体的葡萄让孩子们忍不住想上去摸一摸，更是想找来绘本看一看。再比如，把绘本的封面画在积木上，让孩子以拼图游戏的方式来玩一玩，拼成功的时候，突然发现原来这是一本书呢，抢着要老师来介绍一番。《想吃苹果的鼠小弟》，则是以镜框和苹果的鲜艳撞色效果来吸引幼儿阅读。而阅读感言注重挖掘出整个绘本中特别吸引幼儿的亮点，如《月亮，生日快乐》，大幅的纸浆画封面布置在走廊墙面上，画面很平和，阅读感言非常吸引孩子：“小熊喜欢月亮，他想送给月亮一份生日礼物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天，也不知道该送什么才好，于是他来到山顶和月亮交谈，决定送月亮一顶帽子，想知道这两个好朋友谈了些什么吗?快去书上找找吧。”这段阅读感言马上抓住了孩子的心，因为在孩子们看来，任何事物都是有生命的。让孩子们被封面吸引，为推荐者的肺腑之言所打动，从而喜欢去看这本书。

把情节请到身边

可以分为画面情节节选、故事情节视听两部分。画面情节的节选必须具有能抓住幼儿眼球、触动孩子喜好情感、引发幼儿思考的画面，不在于多，而在于精。比如《鼠小弟的红背心》，呈现绘本中两幅落差很大的画面，第一张鼠小弟神气地穿着它的红背心，很合身，第二张则垂头丧气，而红背心变得很长很长。以视觉对比引发路过的幼儿思考：鼠小弟的漂亮小红背心怎么后来变得这么长了?发生了什么事?会是谁搞坏的?一看边上提示着“快去《鼠小弟的红背心》里找答案吧”，马上跟家长说：“妈妈，我要看这本书!”从好奇到喜欢去看一本书。

故事情节视听则更注重一种视觉听觉的唯美感受，直至打动孩子的心。比如利用校园广播，在来园、离园、用餐前后散步、睡前等时间段，给幼儿播放好听的绘本故事音频文件。幼儿园里定期开展一些各具特色的故事会，比如每周一次的“苗苗杯”故事会，请小小故事大王带着绘本来给同伴们讲述精彩绘本故事；“故事妈妈义工团”不定期地带着绘本给孩子们讲述精彩绘本故事；“秋天的童话”故事会上，请老师给孩子们讲述精彩的绘本故事等。

定期开展一些绘本故事情节表演欣赏类活动，可以是木偶剧表演，也可以是人偶剧表演，可以是孩子演、老师演、家长演和外请专业团队表演。让幼儿在唯美的视听觉感染下，从喜欢一段故事情节，到喜欢去看这一本书。

把场景请到身边

在特定的“秋天的童话”月期间，各个班选择一本自己想推荐的绘本，这本绘本中的故事必定是发生在一个特别的、固定的、生动的场景中，而且这个场景是能够被布置出来的。有时候绘本的名称直接就是个场景，比如《叶子小屋》、《100层的房子》等。教师和幼儿一起，将自己所在班的教室打扮成绘本中的这个场景，当孩子们穿梭在各个班的教室间，就如同游走在一个个的童话城，随着场景的变化，感受着一个个不同的精彩绘本故事，浏览着一部部经典的名著。比如《西游记》，大一班主打的场景是水帘洞，大二班主打的场景是火焰山，大三班主打的场景是盘丝洞，大六班主打的场景是花果山，幼儿对这些场景的神秘向往和深刻记忆，驱使他们想尽快去找到这本书来细细阅读。

把书虫请到身边

每个班都会有那么几个特别爱看书、看过的书特别多、一提到绘本就津津乐道的孩子，他们是群体中的小书虫，往往受到其他幼儿的推崇和羡慕，由他们来推荐好书是最合适的，因为他们的口味最接近其他幼儿的阅读需要，他们的语言也是同伴最能理解和接受的，其他幼儿会从喜欢一个同伴到喜欢去看他推荐的每一本书。

宁宁是个小书虫，有一次她忍不住跟爸爸妈妈说起，想把《狐狸和葡萄》这本有趣的绘本推荐给小朋友们看。在爸爸妈妈的帮助下，精心制作了“秋叶+秋果”的贴图好书推荐。上墙之后，孩子们很快被宁宁的头像照片和这种特别的贴画推荐方式吸引过去。宁宁只要一看到有小伙伴过去瞅，就立马主动跑过去，像个小解说员似的认真地向小伙伴介绍跟这本绘本相关的各种内容，从容回答伙伴的提问，并告诉伙伴可以在哪里找到这本好看的绘本。不出一星期，因为她热情并精道的推荐，几乎全班小朋友都自主去找来了这本绘本阅读，并引发了孩子们之间热烈的读后交流讨论，推荐力度一点都不亚于教师。每当有伙伴跟宁宁说：“你推荐的这本书真是太有意思了!下次看到好看的书，一定要再告诉我哦!”宁宁就特别兴奋，她自己的阅读和推荐热情在那一刻也得到了激发。之后的一学期里，在爸爸妈妈的一起努力下，她相继在墙面上向大家介绍了七本经典绘本，有几次她还直接把配套的绘本从家里带过来，一并展示给大家，她的介绍也越来越绘声绘色。慢慢的，她的头像照片成了伙伴们眼中的好书标志，大家盼着在墙面推荐上看到宁宁的照片头像，只要一看到，就知道那一定是一本好看的书，非得找来仔仔细细读过才能安心。

编辑：cicy

关键词： 绘本教育阅读活动