同伴交往，新入园幼儿适应集体生活的通关牌_

同伴交往，新入园幼儿适应集体生活的通关牌

作者：万晓红来源：上传时间：2013-07-07

新入园幼儿从家庭走向幼儿园，离开了自己熟悉的生活环境和熟悉的面孔，他们在心理上是非常紧张和恐惧的。而如果有了相知的伙伴，幼儿就会很快适应幼儿园的生活。在对新入园幼儿交往行为的观察中，我发现了不少孩子们交往的“小秘密”。

游戏吸引，同伴交往，稳定情绪

案例：源源来幼儿园的第一天，对幼儿园充满了好奇，他这里走走、那里看看，直到中午的时候，源源想起了妈妈，情绪低落下来，眼泪开始在眼睛里打转。此时，正值活动区活动时间，孩子们都在各个区域自由游戏。于是，老师鼓励源源到图书区看书，却遭到了源源的无声反抗；让源源去搭积木，他也摇头拒绝了……当老师把源源带到益智区时，超超正在“研究”汽车，超超手中的汽车吸引了源源，他先是看着超超玩，然后就不自觉地走过去，和超超共同玩起来。只十来分钟的时间，笑容就回到了源源的脸上。

分析：刚入园的幼儿，情绪是十分不稳定的。当他被环境中感兴趣的事物所吸引，他就会投入其中。因此，教师必须关注幼儿的兴趣，引导幼儿把注意力投入到自己喜欢的活动中，使他很快融入小伙伴的游戏之中。从源源的行为中可以看出，幼儿喜欢和“志同道合”的幼儿交朋友，当为幼儿提供一个宽松的互动氛围，幼儿间的互动就非常自然地开始了。

下午，源源的妈妈来接他时，源源扑到妈妈的怀里，高兴地告诉妈妈：“妈妈，我今天玩汽车了，是和超超玩的，明天我还要来和他一起玩。”

以大带小，互相帮助，共同进步

案例：芮芮新入园时，已是小班下学期了，班上的孩子对芮芮的到来表现出了极大的热情，这使得芮芮的情绪相对比较平和，愿意跟着大家一起玩。户外活动时，小朋友都在玩滑梯，芮芮大声喊起来：“我要尿尿!我要尿尿!”没等老师说话，旁边的小雪拉起芮芮的手就把她带到了院子的公用厕所里：“到这儿小便!”可是，不熟悉幼儿园情况的芮芮站在那里，一动不动。小雪着急地说：“快蹲下，快蹲下啊!”芮芮还是一动不动。小雪真急了，手忙脚乱地帮芮芮拉下裤子，让芮芮蹲下。芮芮终于小便了，接下来，芮芮顺理成章地成了小雪的“小尾巴”。

分析：对新入园的幼儿来说，班级环境氛围的影响是巨大的。当芮芮进入整体情绪平稳的班级，受到大家的欢迎，心理上自然就得到了安慰，情绪也就相对稳定。户外活动中小雪对芮芮的帮助，更使芮芮获得了亲人般的依靠，使她一下子就对小雪建立了信赖感，成了小雪的“小尾巴”。因此，教师可以有意识地安排班里热心的幼儿带领新入园的幼儿，既能使新入园幼儿产生安全感，也可以借机培养老生的责任感，一举两得。

关注个别，一对一牵手

案例：茜茜性格特别文静，入园后虽然也有情绪变化，哭闹不止，但当老师把她抱在怀里，她就会逐渐安静下来，老师鼓励她去跟别的小朋友玩，得到的结果是摇头。经过一星期的幼儿园生活，茜茜来园时虽不大声哭了，但还是闷闷不乐。老师不可能随时陪她玩，于是由老师牵线，让茜茜和赫赫结成一对一的朋友，因为赫赫不仅自理能力强，还十分善于帮助别人。

刚开始，茜茜对赫赫伸出的热情之手，还不情愿，可是架不住赫赫对茜茜无微不至的照顾：帮茜茜找位置，领她上洗手间，带她做游戏……茜茜终于接纳了赫赫。

分析：对于个别文静、不善于交往的幼儿，教师可采取参与的方式，帮助幼儿找一个朋友，还要注意两名幼儿之间的差异，让他们性格上互补。在新入园幼儿逐步适应幼儿园生活后，则要鼓励他多结交新朋友了。

在集体生活中，有了同伴的陪伴和帮助，幼儿能很快消除消极情绪而表现出快乐的情绪，从而较快适应新的环境和集体生活。就像艾立克·费罗姆说过的那样：“人类只有和其同胞们携手并肩、休戚与共中才能找到快乐和满足。”

那么家长在幼儿入园前，就要利用多种形式、多种途径帮助幼儿学习结交朋友。因为与他人交往，是每个人与生俱来的一种基本生理需要。

那家长应该怎样帮助幼儿学会与他人交往呢?

首先，为幼儿提供一个民主、平等的家庭环境。

父母是幼儿的第一任老师，一个充满温暖的家会让幼儿感到足够的安全感。作为父母要尽可能成为幼儿的朋友，从人格上尊重幼儿，民主、平等地对待幼儿，养成幼儿敢于说话的性格。有关幼儿的事情，多听一听幼儿的意愿，有利于幼儿自信心的培养。

其次，教幼儿学习交往的方法。

父母要从小教给幼儿具体的社交方法。如出去玩时教会幼儿主动地向别人介绍自己，有礼貌地称呼别人，用文明的语言与他人交流，初步学习从别人的脸部表情、动作上体察别人的心情，不冒失打扰别人等，这样会使幼儿更容易结交到朋友，更加受到别人的欢迎。

再次，为幼儿提供与人接触的机会。

现在的父母都是上班族，把幼儿交给爷爷奶奶照顾，老人年纪大了不爱出门，幼儿平时基本上“圈养”在家里，出去见到陌生人时幼儿会感到害羞、害怕。所以父母要利用节假臼、休息时间，多带幼儿到小区的公共空间、公园等地方进行户外活动或邀请朋友来家里做客，或者带幼儿参加郊游等集体活动，为幼儿创造接触同龄人的机会，让幼儿的社交能力在交往中获得提升。

最后，正确看待幼儿交往中出现的矛盾。

一方面，对幼儿在交往中出现的纠纷，父母要在安全的前提下，后退一步，放手让幼儿想办法解决，不要一遇到问题就出面帮助，那样只会削弱幼儿处理问题的能力，剥夺幼儿成长的机会。另一方面，父母根据幼儿和同伴交往中的具体表现，及时表扬幼儿值得肯定的方面，也要帮助幼儿找出和同伴发生矛盾的原因，引导幼儿从对方的立场上来考虑问题，教育幼儿宽容对待别人，与人融洽相处。

走入幼儿园，是幼儿离开家庭独立面对新环境的第一次；学会与人交往，则是幼儿适应集体生活的第一课。在父母和老师的正确引导下，相信幼儿一定能迈出入生坚实的第一步!

(作者单位：山东省胶州市机关幼儿园)

编辑：cicy

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