在童话表演中学常规_

在童话表演中学常规

作者：邹国英来源：江苏省苏州市相城区北桥中心幼儿园上传时间：2013-08-16

良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，需要时时刻刻自我约束。如果借助童话故事来进行教育，有助于培养幼儿的常规，会让教育变得生动有趣，孩子容易接受，印象更加深刻。同时将童话表演延伸到日常活动中，能培养孩子的自我表现力，树立自信心。逐渐养成良好的学习和生活习惯。

良好的学习和生活习惯是幼儿教育的重点，是进行各项教育教学活动的基础。那如何来帮助小班孩子培养良好的行为习惯呢?这个时候，我们可以借助童话表演的方式来帮助孩子养成良好的行为习惯。

童话是每个孩子必不可少的，它具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大地满足孩子的好奇心，深受孩子喜爱。它如同照亮心扉的一缕阳光，带我们进入到一个美丽、神奇的童话世界，从中领悟到人生的真谛。通过一个个的童话故事，可以让孩子更深刻地理解对与错、美与丑。通过童话故事和童话表演，可以加深孩子对故事内容的印象，理解故事中对的与错的行为，从而用童话故事中的人物表现调节束自己的行为。

一、童话故事的选择

小班幼儿理解力有限，所以在选择童话故事的时候，必须内容简单、简短，人物生动，对话简单，内容贴近我们的生活。一般我们都会选择关于各种动物的童话故事，这样孩子们更喜欢，接受得也能快些。

例如，小班刚开学的时候，离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而用贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引发孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。故事生动有趣，我们通过学习故事、表演故事，让孩子慢慢知道幼儿园并不可怕，上幼儿园很有趣，还教会幼儿简单的打招呼用语。

故事《小猪照镜子》内容短而精，我们通过学习这个故事，让孩子们知道要保持个人卫生，不能每天脸脏脏的，那样大家都不会喜欢你的。然后组织幼儿进行童话表演，通过让孩子演绎故事中的人物角色，更深刻理解故事的教育意义，帮助孩子养成从小讲卫生的好习惯。

二、联系实际生活，理解故事情感

很多时候，我们会将童话故事的内容和我们的实际生活联系起来，让孩子们通过自己的已有经验来分析故事中人物的情感。如学习故事《我爱妈妈》时，我让孩子们回忆：

你和妈妈在一起的时候都做些什么?

你爱妈妈吗?妈妈爱你吗?

妈妈是怎么爱你的，她为你做了哪些事情你觉得妈妈爱你?

你会为妈妈做什么事情让妈妈知道你爱她?

通过这一系列问题来帮助孩子理解故事中熊妈妈和熊宝宝的感情。如果我们空洞地讲爱是什么，小班孩子是无法理解的，我们只有通过一些实实在在的事和行为，让孩子知道这些行为是出于爱。在进行表演的时候，孩子也能初步体会妈妈为孩子所做的事情，从而加深孩子对妈妈的感情。

三、将童话表演延伸到日常生活中

很多时候，教师简单的要求或规则，小班孩子很难记住，经常是教师讲过就忘记。但是我们可以把童话故事内容和表演延伸到日常活动中。在区域游戏投放童话故事表演的头饰和衣服，让孩子们在游戏的时候自己表演故事，并在日常生活中，用相互监督的方式，树立正面形象。

如，我将故事《小雨的时候》中的小白兔和《胖熊分气球》中的胖熊树立为正面、积极的形象。每次小朋友抢玩具的时候，我就会说：“谁能学小白兔和胖熊呢?谁愿意帮助自己的好朋友，有好东西和好朋友一起分享呢?”因为孩子们很喜欢小白兔和胖熊，所以听我这么一说，大家也不再抢玩具，而是相互谦让起来。树立了正面形象，同时也要树立反面形象，让孩子们知道这样做是不对的。

如故事《小熊的小花伞》中，除了教育孩子们同伴之间要相互帮助之外，还告诫小朋友不要学大灰狼欺负小动物，不然大家都不会和你做朋友了。正如陶行知先生提出的“生活即教育”理论一样，其实教育存在于生活，我们不必刻意去寻找教育契机，直接利用生活中的点滴来进行教育更加生动。

四、自觉遵守规则

刚入园时，每次吃完饭，孩子们总是把空碗扔进桶里，而不是轻拿轻放。针对这一共性问题，我自编了童话剧《可怜的小碗》，让孩子来扮演小碗。通过碗夸张难受的动作，“哎哟!”“哎哟!”和个别已经扃了的小碗以及他们之间的对话，表达出“小碗”难过的心情，使孩子们知道，小碗这么可怜难过，是因为自己或小朋友没有好好爱护它，并让孩子参与到童话剧情节中来，让每个孩子安慰小碗。此时孩子们无需我的提醒，情不自禁地对小碗说：“小碗，你别难过了，以后我再也不扔你了，要好好爱护你。”有意思的是，一次，一个孩子不小心犯了错，马上就引来“集体声讨”。看来，孩子们已经从意识的理解内化为自觉的行动，这不是教育所需达到的目的吗?对于小班幼儿来说，要培养良好的行为习惯，不是老师严厉苛责或是严格要求就有效果。我们换种方式，借助童话故事的学习和表演，让孩子们在童话故事中学到做人的道理，从相互监督和自我约束中养成良好的行为习惯。

摘编自《新课程》2012．10．27～28

编辑：cicy

关键词： 童话表演常规培养