“第一逆反期”与幼儿健康心理的培养_

“第一逆反期”与幼儿健康心理的培养

作者：朱春华来源：浦东新区东方幼儿园上传时间：2013-08-29

3～4岁是幼儿身心发展的重要时期，在这一阶段如果初步养成良好的行为习惯和健康的心理品质，将为幼儿成年后具有健全的人格和健康心理打好基础。但这一阶段也是幼儿自我意识萌发，开始出现反抗表现的特殊时期，心理学家将这一时期称为幼儿的“第一逆反期”。

一、“第一逆反期”的发展特点和原因分析

当幼儿进入幼儿园后，他们与周围环境以及同伴的接触日益广泛，语言和运动能力快速发展，自我意识和独立愿望开始逐步出现，具体表现为开始用“我”“我的”来表达自己的愿望，懂得用语言表达自己的某些要求。这些都是幼儿萌生自我意识和独立愿望的表现。这时如果成人盲目地对幼儿的行为加以指责、约束或完全放任不管，都会对幼儿的心理健康发展造成不利影响。因此，我们必须正确认识和了解幼儿“第一逆反期”的发展特点与原因。

(一)“第一逆反期”的发展特点

首先，“第一逆反期”反映了幼儿特殊的心理需求，即实现自我意志和自我价值感，渴望父母和亲近的人认同“我长大了”“我很能干”。具体表现为：愿意参与成人的生活活动，自以为别人能做的事自己也能做，并大胆地付诸实际行动；自以为能做的或自己要做的事被成人代做，往往坚持退回原状态，自己重做；常常对父母说“不”，并按自己的意愿说“我自己做”等。

其次，“第一逆反期”体现了幼儿心理发展的阶段性特点。 3岁之前幼儿非常依赖父母，父母可以“控制”幼儿的行为，到了3岁左右出现“第一逆反期”时，标志着幼儿的心理发展跃入新的阶段，幼儿的认知发展、言语发展和行为活动能力等都有了明显进步。

(二)“第一逆反期”的原因分析

幼儿的逆反行为具体表现多种多样，概括起来大致可分为三类：抗拒成人对自己的各种指令；坚持自己的选择，固执逞强；喜欢按自己的习惯做事，不容改变。幼儿在这一时期出现逆反行为主要有以下几方面的原因：

1．动作能力的发展

3岁幼儿的身体活动能力已经发展得较好，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此，他们渴望扩大自己的活动范围，不断尝试独立完成新的事情。但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，因而就会产生逆反行为。

2．自主意识的发展

当幼儿清楚地知道哪些事情是可以“自己”做的，哪些事情是“自己”想做的时，就想努力表现自我意志，但他们这种主观表现往往与成人的规范相抵触，于是就会出现逆反行为。

3．其他方面的发展尚未成熟

3岁幼儿的情绪控制能力还很弱，一旦感到不满，就会以直截了当的形式表现出来，如大吵大嚷、使劲哭闹等。 3岁幼儿的思维发展水平还不高，思维缺乏灵活性，常常显得“死心眼儿”，但凡想做的事情就必须要马上做。这些原因都会导致幼儿的逆反行为。

二、幼儿早期健康心理的培养

有研究者提出，幼儿出现逆反行为意味着他们开始具有独立自主的想法，不受干预，也不受支配，这也正是培养幼儿判断力的良好时机，我们应把握好幼儿这一心理发展的转折期，对幼儿进行早期健康心理的培养。

(一)正确认识逆反行为，帮助幼儿建立安全感

3岁幼儿刚刚进入幼儿园不久，开始适应不再以自我为中心的集体生活，这时由于对环境的陌生以及入园焦虑等多种因素，幼儿会出现比较强烈的逆反行为，教师应正确认识并耐心对待，给予幼儿充分的信任、关注，关心和爱护每一个幼儿，从而帮助他们稳定情绪，尽快适应新环境。

成人随时要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，经常和幼儿一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，形成亲密的亲子关系和师生关系，帮助幼儿建立安全感。

(二)以身作则，帮助幼儿学会调控情绪

教师要用恰当的方式表达自己的情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不应当着幼儿的面乱发脾气，不迁怒于他人。教师和幼儿一起谈论让自己高兴或生气的事，鼓励幼儿向他人表达自己的情绪，教师给予适当的引导。如果幼儿发脾气，教师不要急于强硬压制，等其平静后再告诉他哪些行为会影响到他人，以及该如何化解自己的负面情绪。

(三)利用榜样效应，对幼儿进行正面引导

年龄越小的幼儿模仿性越强，他们最好的学习对象就是自己的伙伴，纳特尔就曾说过“要用幼儿教育幼儿”。因此，教师要注意发现每个幼儿的优点，并及时进行表扬鼓励，采用同伴榜样效应，让幼儿在生活、游戏中习得各种行为规则，幼儿的逆反行为就会有所改善。

(四)家园共育，保持教育一致性

幼儿逆反行为的出现很大程度上是出于对家长的“反抗”，因此，为了有效促进幼儿心理健康的发展，家庭教育应该与幼儿园教育保持一致。如家长应为幼儿创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿逐渐克服逆反期的各种不良情绪，提高自我调节的能力，形成使其终身受益的生活习惯和文明生活方式等；不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，影响其主动性、独立性的发展。

除了家长观念上的改变，家庭和幼儿园还要互相合作，通过一系列有效的教育途径，帮助幼儿更快地走出逆反期，更好地适应集体生活。在幼儿园，教师一般会结合每个幼儿的实际情况有针对性地制订行为规范，循序渐进地帮助幼儿建立良好的行为常规，减少逆反行为的发生。在家中，家长对幼儿的要求应和教师统一，延续幼儿园的一些做法和要求。对待幼儿的逆反行为，家长的态度也应和教师保持一致。

其实，“第一逆反期”是小班幼儿向一个崭新的人生阶段“跃进”的发展过程，虽然幼儿表现出对成人的“反抗”，甚至向成人挑战，这都是其主动性和自主性发展的结果。因此，成人只有真正了解幼儿、读懂幼儿，以循序渐进、耐心诱导、因材施教的方式进行科学教育，才能真正呵护幼儿的心理健康成长。

编辑：cicy

关键词： 第一逆反期幼儿健康心理