我的生活我做主——主题活动中小公民教育的策略_

我的生活我做主——主题活动中小公民教育的策略

作者：郁月苗来源：无锡市新区旺庄中心幼儿园上传时间：2013-10-30

      我园结合《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，在主题活动课程的基础上，融进了以世界节庆活动为载体的世界小公民教育，让幼儿在自主设计、自主参与、自主建构、自主体验中从小培养全球化的观念，树立世界意识，做一个自信、友爱、环保、独立、快乐的世界小公民。
      一、我的节日我做主——让幼儿参与教学设计
     传统教学观认为教学设计由教师根据教和学的需要设计。而从学的层面看，教学活动的主体是幼儿，因此，“学什么”“怎么学”可让幼儿根据自己成长需要和个体认知方式参与设计。
      在大班第二学期主题“六一节”中，结合世界小公民培育自信、礼仪、博爱的品质，我园真正解放孩子手和脚，通过发放调查表、“心里话对对碰”等形式了解孩子对儿童节的需求，得知他们更愿意和伙伴、家长在一起过节，更愿意自己动动手、把自己美好的一面展示出来，也更向往了解世界各国的小朋友是如何度过“六一”国际儿童节的，了解其他国家的饮食、服饰、风情。于是我们在主题目标中重新作出定位。
      我们走进西餐厅，和孩子、家长共同享用西方美食，感受西方的饮食文化和礼仪文化，从而引发孩子对世界各地美食的关注了解；我们共同设计了“六一”大型节庆活动——盛装游园。孩子们将自己打扮成黑猫警长、奥特曼、白雪公主、龟博士、蜘蛛侠……开开心心来幼儿园迎接弟弟妹妹，再到各个班级盛装展示。这些都给孩子提供了展示风采、锻炼自信的舞台，也进一步让孩子认识了自己、肯定了自己。同时，我们还邀请外国小朋友来园分享节日，孩子们学会了如何向外国小朋友问候等简单的日常交流用语。节后有的家长谈到：“‘六一’那天孩子开心极了，一整晚都是乐滋滋的，他们说今年的儿童节最快乐。”
     让孩子作为教育的主人共同设计、共同参与、共同构想活动，更能体现教育的全体性，体现教育的生命力。
     二、我的家庭我来爱——让幼儿参与教学活动
      家是人生开始的第一个地方，也是安全、温暖与爱的代名词。在小班第二学期主题活动“亲亲热热一家人”中．我园结合5月15日世界家庭日进行了家长开放活动。活动从小处着眼，运用亲子合作游戏、主题环境设计等多种形式引导幼儿与父母互相爱护，感受家庭的重要性。亲子活动“制作相框”“制作项链”，亲子游戏“小手拉大手”“心灵链接”“拷贝不走样”等，通过亲子合作体验升华亲子之情，让孩子感受家庭赋予的温馨和美好；主题环境“亲亲热热一家人”——全家福照片、爸爸妈妈对孩子的心里话、美工作品“送给妈妈的包包(项链等)”“送给爸爸的领带”等，都诠释了孩子对父母的爱，对家庭的归属感。
     充满着爱的家庭环境才能让幼儿产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，建立基本的认同感和归属感。同时也唯有让孩子亲身经历和体验了才能让孩子充分认识自我价值，其适应社会的能力才能得到较好地发展。
      三、我的成果我来秀——让儿童自主展示学习成果
      世界小公民，要学会学习的独立、生活的独立。现在的孩子需要有更多的机会直接去感知这个世界，深入到这个世界中去，才有可能更好地与世界打交道。5月18日是世界博物馆日。每次倡导的主题核心都是对世界文化的一种传承。于是我们以此为契机在大班开展了“人们怎样工作”的主题活动，引导幼儿独立地去了解人们的工作，去接触社会、感知社会，并展示自己的探究过程和学习收获。
     孩子在父母的陪同下在一周内带着自己的兴趣、问题，走进了家乡无锡的博物馆、呈现国际视野和新区产业特色的无锡新区动漫馆、彰显无锡城市文明和综合文化的无锡博物馆等等，学会了解、学会观察、学会记录、学会交往、学会整理自己的体验，而教师则借助课堂分享的舞台帮助幼儿将知识进行建构和梳理，让孩子走上讲台利用图片、照片、ppt、视频等向同伴展示自己获得的经验知识。随着幼儿视野的打开，他们对博物馆的兴趣愈发浓烈，在家长和教师的引导下又独立搜索、整理、记录、分享了世界四大博物馆，欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》、梵高的《星月夜》《向日葵》……课堂变成了孩子们展示知识的舞台，他们在这个舞台上愈发地自信、聪颖、睿智，并决定建立自己的博物馆。从选择题材、商讨构思、拟定方案到规划建立面具博物馆，直至搜集材料——制作(历练自己的才能，展现自己的创意)——被博物馆选中(自我价值观的体现)。一系列的活动孩子都处在独立探索、合作分享、自我展示的过程中。
编辑：cicy