幼儿“强化班”源于公众性教育焦虑_

幼儿“强化班”源于公众性教育焦虑

作者：梁好来源：《教育文摘周报》上传时间：2013-11-30

      补课之风愈演愈烈，由中学到小学，现如今已经延展到幼儿园，这不得不说是一个严重的教育问题。众所周知，幼儿教育主要以活动为主。着力培养孩子良好的个性品质、语言表达能力、动作协调能力等，从而促进孩子智力的发展，为孩子今后进入小学打下良好的基础。幼儿园的学习生活对于孩子来说应当是快乐而幸福的，特别是在应试教育没有根本性转变的大环境下，也许孩子们只有在幼儿园里才能享受到教育的愉悦。然而，让人意想不到的是，现如今，校外培训机构居然也将目标瞄向了幼儿园的小朋友，开设了幼儿校外补课班，且家长趋之若鹜，培训班人满为患。
      可以说，近年来，随着国家对学前教育的高度重视，幼儿教育小学化的倾向已经明显好转，各级教育主管部门已经明令禁止幼儿园过早对孩子进行文化知识教育。这本是顺应教育教学规律，符合幼儿身心发展特点的明智之举。但是，教育主管部门以及幼儿教育机构的正确做法却并没有得到家长的充分认同，对幼儿进行文化知识教育的迫切需求依然存在。幼儿假期培训班正是瞅准了这块潜在的教育市场大做文章。显而易见，幼儿假期补课班，补的当是实实在在的文化知识课，是不折不扣的幼儿教育小学化倾向。家长花钱，就是想让孩子过早地学习到小学的文化知识，以不让自己的孩子“输在起跑线上”。
      事实上，对于家长来说，也并非不了解教育科学规律，特别是现在的年轻家长，他们大多接受过高等教育，拥有较高的文化水平，对孩子的教育也有自己独到的见解与认识。从内心深处来讲，他们也不希望自己的孩子太苦太累，但是，现实却让他们选择了过早地实施“育才”计划，不惜一切代价，让孩子进入多如牛毛、不堪重负的校外补习班。
      可以说。家长之所以让幼儿进入补习班，还是源于一种教育焦虑，这种焦虑具有一定的广泛性与普遍性。一是表现在对优质教育资源占有的焦虑。不容否认，如今的教育资源存在着一定的不均衡现象，优质教育资源相对不足，难以满足广大人民群众的强烈需求。而要让孩子能够顺利进入“名校”，享受到优质的教育资源，家长唯有早做准备，提前行动，以至于从幼儿园开始，让自己的孩子尽可能地出类拔萃，为“名校”入学面试提供一定的筹码。二是表现在对应试教育现状的焦虑。只要人才选择模式不改，学生评价机制不改，招生考试制度不改，应试教育就拥有广阔的市场。应试教育无形的推手就会左右学校的行为，牵制家长的行动，催生出一系列“反教育”的行为。而家长一切为了孩子今后的应试做准备，让孩子过早进入补习班补课也便在情理之中。
      所以说，正是公众集体性的教育焦虑，让幼儿园外补课班异常火爆，也让本该快乐幸福的幼儿饱受补习之苦。而要从根本上为其降温与灭火，就需要从源头控制，在教育均衡发展上大做文章，保障每一个孩子都能享受到优质的教育；在教育质量上下功夫，真正践行素质教育，铲除应试教育的根须，使其没有生存的空间。这两条应当是我们教育工作者努力的方向，虽任重道远，却需我们努力坚持。
编辑：cicy

关键词： 幼儿强化班公众性教育焦虑