解读小班艺术主题活动《春天的色彩》预设目标与活动内容的建构_

解读小班艺术主题活动《春天的色彩》预设目标与活动内容的建构

作者：来源：上传时间：2014-05-23

      在淅淅沥沥的小雨中，春姑娘的脚步已经悄悄地来到了我们的身边，万物苏醒、柳树抽枝、种子发芽，天空中随风摇曳的风筝，公园里竞相争艳的花朵，这一切的一切仿佛是一幅正在打开的画卷，向人们展示出了一片春的气息!
      如果说秋天是一个充满收获、一片金色的季节，那么春天则是一个蕴藏生机、充满色彩的季节。着眼于色彩，源自于生活，用艺术的形式来感受、表现大自然中春的色彩，这便是小班艺术主题活动《春天的色彩》目标与内容的来源。
      解读之一：主题说明与目标定位
      在《春天的色彩》中预设的目标为：春天来了，春姑娘带着五彩的颜料撒向大地。红的、粉的、白的、黄的、紫的花散在草丛中、花园里，数也数不清，象星星在眨眼……在这个主题里我们将带着孩子走进社区、踏入田野，去观察、寻找春天里各种各样的色彩。让孩子们在成人的帮助下学习用不同的颜色和作画材料记录春天色彩的多样;用简单的句子表述自己的发现和感受;用自然的声音唱出春天的多彩。尽情走进春天、发现春天、拥抱春天
      在这个主题说明与目标定位中首先是从幼儿的生活出发，在春天这一大背景下挖掘了适合小班幼儿欣赏和理解的一些美的事物，以色彩为切入口，在让幼儿寻找色彩、感受色彩的同时，又从一定的绘画技能上提出适当的要求：学习用不同的颜色以及不同的作画材料来表现自己所见、所想。其次又整合了语言与音乐领域的目标，对小班幼儿提出了用简单的语句来表述自己的发现和感受，把幼儿对春天的视觉感知逐步上升到了语言的表述。同时又在旋律优美的音乐中来进一步理解表达春天的美感，并把外在的美感转化为幼儿自己对美的理解，用他们所理解的美的声音来唱出歌曲，表现音乐。
      解读之二：活动内容的选择
      本主题活动主要由色彩为切入点，在活动内容中第一个活动安排即为“寻找社区里的春天”主要是通过幼儿自身参与去发现我们生活中春天的一些植物的色彩，并在老师的引导下进行分类，渗透相关颜色的词语。而第二个活动“我眼中的春天”则是由植物为一个点引发幼儿发现更多的春天里的事物，有动物、有人们穿的衣服的色彩、有天空中争艳的风筝等，这样以点带面让幼儿对春天有了更整体、清晰的印象。活动“春天来”是在幼儿经验积累到一定程度以后让幼儿用自然的声音把春天里的景色演唱出来，并进行一定的创编，这一活动是一次很好的提升。“春天的野花”和“青青的草地”“桃花朵朵开”是在幼儿观察、感受的基础上，情感得到了满足、共鸣后的一次艺术的宣泄，在丰富的材料的提供下，利用不同的绘画手段来创作出美丽的花草，初步感受到了春天色彩的丰富。“春姑娘的花篮”这一活动是在前面几次活动上的又一次技能的提升，主要是让幼儿感受到色彩之间相互晕染渗透以后的变化，感受到颜色中蕴藏的秘密，也激发了幼儿去探索欲望。欣赏“小燕子”把幼儿的视野转向了他们所喜欢的动物，通过模仿燕子飞和捉害虫的各种动作，让他们不仅感受到了音乐的美，更抒发了自己心中的一种对燕子的喜欢与热爱。两个语言领域的活动“花路”、“春天的色彩”则是让幼儿通过欣赏诗歌中优美的语句所描绘的春天，让幼儿感受到了语言所带来的艺术的美，同时老师也可以帮助幼儿去丰富一些描绘春天的优美语句，把主题活动中艺术的层面更泛化!
      解读之三：活动目标与内容的建构
      《春天的色彩》这一主题活动内容都能够围绕主题目标的定位层层展开，并关注到了幼儿的情感的需要，并在满足情感需要的过程中融入了一定的技能，以发现美、感受美为基点，用艺术的形式来表现幼儿眼中的美为宗旨，把幼儿眼中、生活中的事物艺术化，同时让幼儿用简单的艺术形式来表现生活的美，使艺术走近生活，生活中溶入艺术!
      当然初期的建构时对一些材料的可操作性、组织策略的缜密性上未做进一步研究，还需在主题实施后进行不断地探讨和改进，做进一步的记录与跟进!
编辑：cicy