建构式课程“日常生活”教参资源的充分利用_

建构式课程“日常生活”教参资源的充分利用

作者：来源：上传时间：2014-05-27

      幼儿园建构式课程指导一书中汇编了许多主题教育活动，在制定教学计划的时候，我们老师选取了大部分主题中的教学活动。然而却忽视了主题中日常活动的渗透。没有充分利用教材的可贵的资源。其实，这套教材的“日常生活”部分的内容对教师平时的教学是非常有用的，可以帮助老师摆脱课堂教学之外的“无为”现象。好的教参资源是老师的帮手和朋友，我们要充分加以借鉴和利用，发挥教材的价值和作用。
      例如：在小班《亲亲一家人》主题中，除了《敲门》、《亲亲热热在一起》、《我的爸爸》、《爸爸的领带》、《我的家人》五个教学活动之外，在教材的“日常生活部分”还编写“带新年礼物”、美工活动“红灯笼”、“做元宵”、手指游戏“五指歌”和“我的家庭”、体育游戏“我送妈妈一个吻”、音乐游戏“我上幼儿园”、模仿操“游乐场里真好玩”等。通过比较可以发现，日常生活部分的内容比教学活动的内容还要丰富。
      在幼儿园，小班幼儿接受集体教学活动的时间是比较少的，更多的时间是在日常生活中度过的。我把《亲亲一家人》主题“日常生活”部分的内容合理分布到幼儿的一日活动中。在早上晨间谈话的时候请幼儿介绍自己带来的新年礼物，培养幼儿的语言表达，促进幼儿与教师、幼儿与同伴之间的沟通。在自主性游戏中引导幼儿制作元宵和红灯笼，锻炼幼儿的动手操作能力、观察和认知的能力。手指游戏“五指歌”和“我的家庭”在午餐、散步或者是课间游戏的时候进行，通过游戏增进幼儿对家庭的了解，深化主题的内容。体育游戏“我送妈妈一个吻”可以在户外活动的时候开展，也可以让家长和幼儿在家的时候一起玩这个游戏。音乐游戏“我上幼儿园”可以作为教学活动《亲亲热热在一起》音乐活动的延伸活动。模仿操“游乐场里真好玩”可以放到晨间锻炼或是体育活动中，也可以在室内开展。
      “日常生活”教参资源的充分利用，丰富了幼儿在园活动的内容，提供给了幼儿更多的交流和学习的机会，使幼儿在园的学习和生活更加丰富多彩。
编辑：cicy

关键词： 建构式课程日常生活教参资源