在循序渐进中开展合唱教学_

在循序渐进中开展合唱教学

作者：来源：上传时间：2014-06-23

合唱的形式有很多。托班和小班以齐唱为主，可简单添加动作、道具等；中大班要有形式的变化，可以采取轮唱、重唱、对唱、表演唱等不同的唱法，难度也各不相同，因此要将不同难度的合唱形式进行分解，采取循序渐进、逐层推进的形式开展合唱教学。

      1．衬腔式合唱
      衬腔式合唱是指一个声部唱歌词，另一个声部在歌曲的休止符或延长音部分唱适当的词曲。衬腔一般在歌曲的每个乐句的结尾，只要求幼儿能分辨乐句就可以。
      如歌曲《小小的船》，在每一个乐句的结尾请一部分幼儿加上“啦啦啦”的衬腔，运用两声部的时间交叉、连贯跳跃的节奏对比来体现合唱，不仅增强了幼儿的兴趣，更渲染了歌曲的情绪。
      2．同声式合唱
      同声式合唱是指两个声部的旋律、和声相同，这种合唱形式易于幼儿接受。同声式合唱可以是一个声部唱歌词，另一个声部用同一旋律唱衬词；也可以是一个声部用哼鸣的方式唱旋律，另一个声部按节奏朗诵歌词。
      开始学习合唱时可以先由教师配置衬词，当幼儿熟悉了这种演唱形式后，教师便可以启发幼儿根据歌曲性质和情感为歌曲创编合适的衬词。
      如歌曲《欢乐之歌》前半段由一半幼儿演唱原歌词，另一半幼儿则朗诵歌词；后半段另一半幼儿用“啦啦啦”伴唱。又如歌曲《小小的船》，一半幼儿唱歌词，另一半幼儿唱衬词及朗诵歌词。
      3．类似轮唱的卡农式合唱
      轮唱是指分声部先后开始演唱歌曲，最后同时结束的演唱方式。在练习卡农式的轮唱歌曲时，要尽量让幼儿注意节拍是否正确，保持自己演唱的声部，配合要统一、默契。同时，用于轮唱的歌曲不仅要求短小，还要富有情趣。
      如歌曲《小星星》和《两只老虎》这两首歌的轮唱，将幼儿分成人数相等的两部分，一前一后进行演唱。幼儿能按节奏正确地演唱后，可继续引导幼儿倾听自己和别人的声部，感受两个声部是否和谐。轮唱仿佛使歌曲中出现了许许多多“星星”和“老虎”，使幼儿有了新奇感。
      4．二声部的合唱
      二声部的合唱要求幼儿掌握前面几种合唱形式，并且具备一些合唱技能，如良好的控制能力、倾听习惯、较准确的音准等，可以在歌曲的结尾部分给幼儿一些简单的和声感受。
      如歌曲《花儿打电话》结尾一句“我们一起过家家”，和声为一个声部下行，一个声部上行，这样的二声部和声较为简单，幼儿容易掌握，且声音丰满立体，让歌曲变得更加动听。
     歌曲选择做到多样化
      选择合适的合唱歌曲，对开展合唱教学来说也是非常重要的。一般来说，适合幼儿合唱的歌曲具有旋律优美动听、歌词简单易懂、节奏明快、有强烈的艺术感染力等特点。教师在选择合唱歌曲时不必拘泥于某一种类型的歌曲，可以在遵循一些原则的前提下尽量做到多样化。
      首先，合唱歌曲的选择要符合幼儿的心理特点，在内容上被幼儿理解和接受。如《数鸭子》《我是一朵小花》《粗心的小画家》《娃哈哈》等，这些都是幼儿十分喜爱的歌曲，其内容贴近幼儿的生活，能对幼儿产生积极的影响。
      其次，合唱歌曲在音域上要符合童声合唱的生理特点。选择的歌曲音不易过高，歌曲音域尽量控制在八度以内，最好是五至六度，否则不利于保护幼儿的嗓子，也不可能达到较好的艺术效果。
      第三，教师除了选择一些优秀的童声合唱曲目，还可选择一些流行时尚的曲目，或根据参加活动的主题来选择曲目。如我们参加慈善义演活动，为患有心脏病的孩子募捐善款时，选择了歌曲《隐形的翅膀》；参加军队离休老干部的新春团拜活动时，选择了一组歌曲联唱《贺新年》；国庆六十周年时，选择了《红色歌曲联唱》等。
      歌曲选择的多样化，能使幼儿对合唱产生浓厚的兴趣，自然地进入到歌曲的意境中，从而能够有感情地演唱。这样，既提高了幼儿的学习积极性，又提高了合唱教学的效果。
编辑：cicy