构建教室文化，促进环境育人_

构建教室文化，促进环境育人

作者：孙萍来源：上传时间：2014-09-10

    《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确了环境在幼儿园教育中的重要性。而作为幼儿在园生活、游戏、学习的特定空间，幼儿园教室环境有着特定的意义和价值。富有文化气息、文化内涵、文化功能的教室会发挥稳定持久的育人作用。教室文化构建应该成为幼儿园教室环境和整体环境创设的重要内容。
    教室文化是班级幼儿、教师、家长乃至全园人在较长的时间内，共同创造和遵循的教育观念、价值观念和行为方式的总和，其中又分内隐和外显两个方面。包括观念文化、物质文化、制度文化、行为文化等，是班级的独特形象和气质，在幼儿发展、教师发展和幼儿园发展中发挥着独特的功能。
     要有良好的园风
    每个班级、每个教室作为一个局部，不能游离于幼儿园整体环境之外。而园风就是教室文化建设的大背景。幼儿园要有明确、科学、先进的办园理念、教育理念，教师队伍要有正确的教育观、儿童观、价值观，而且要把这些观念、理念内隐于心，外显于形，形成明确的行为规范和工作流程。有了教师队伍集体的爱岗敬业、积极向上、团结协作、不断超越等精神追求，良好园风就能形成，教室文化建设就能成功。
    怎样构建教室文化
    1．确定班级育人特色
    围绕幼儿园的整体办园理念、教育理念和办园特色，根据幼儿年龄特点和发展实际，确定本班级的管理目标及教学特色，形成自己的班级特色。
      2.确定文化主题
    根据地域文化、区域文化、办园理念等几个层次的文化和理念背景，结合幼儿的年龄、兴趣、生活经验等特点，充分发动幼儿和家长参与，逐步确定操作性强的教室文化主题方向。
    确定班训
    围绕班级教室文化主题，确定积极向上、朗朗上口、简单易记的班训，并以卡通等易为幼儿辨识的形式张贴或书写于教室内较明显位置。还可制作富有童趣的班训卡，便于幼儿随身携带。每天入、离园时，把诵读班训作为一个常规环节。
    4.创设环境
    针对心理环境和物质环境两个方面，进行有效的环境创设。首先，教师要树立正确的教育观和儿童观，构建民主、平等、和谐的师幼关系和教师之间团结协作、快乐融洽的人际关系，构建良好的心理环境。同时，注重位置、色彩、内容三点和安全性、儿童性、教育性、艺术性、独特性、互动性等六个方面，教师引导，幼儿为主，家长相助，利用幼儿作品、自然素材、废旧材料等创设特色物质环境。
   教室文化构建是一项长期的动态工程
    1．文化的构建必须以不断优化保
    保教育人是幼儿园工作的核心。优质的保教工作本身就是文化建设的必然组成部分，环境育人必须以不断优化的保教工作为基础。只有不断优化保教工作，不断提高保教工作质量，才有可能搞好文化建设。教室文化的内涵来自于科学、先进的办园理念和较高的保教质量。
    2.教室文化建设需要多方参与
    文化建设是一项系统工程，需要幼儿、家长、教师、姊妹班级和幼儿园及社会各个方面的支持、配合和帮助，需要教师和幼儿园以开放的胸襟、有效的协调，吸收多方的力量共同参与。
     3.要重视活动引领
    文化建设不是一朝一夕的事情，需要的是日积月累的沉淀，需要以活动为载体，以活动为引领。如春日远足、班级生日会等活动，都会有效地促进相关主题的教室文化建设。
    4.要重视专家指导
    文化建设来源于实践，同时又引领实践。因此，教室文化建设中，要重视邀请教育、文化艺术等方面的专家参与，通过专家指导，不断提升文化建设的水平。
    教室文化建设离不开幼儿园整体文化建设，离不开幼儿园保教质量和整体办园水平的不断提高，同时，它又是其中的一个重要组成部分和不可或缺的环节。教室文化建设重在实践，需要在实践中不断改进、丰富和完善。
编辑：cicy