国际视野下幼教课程改革的新探索_

国际视野下幼教课程改革的新探索

作者：郑永爱来源：北京明天幼稚集团上传时间：2015-01-10

    北京明天幼稚集团，作为“海淀区基础教育国际化”项目研究的第一批试点校，以“中美耶鲁早期教育实验幼儿园项目”为依托，通过学习借鉴美国耶鲁一开普兰“天天学习”课程(Learn Every Day，简称LED)，并在实验班级实施这一课程基础上对集团课程改革进行探索，现总结如下，以飨读者。
    更关注幼儿的情绪情感
    我们在课程实验中，逐渐认识到幼儿情绪情感培养的重要性，并认识到情绪情感的培养不是通过一个活动来完成的，而是要渗透在课程的每一个方面、每一个环节。温馨区域的设置就是其中的一个策略和方法。
    温馨区域的设置目的，一方面是为有消极情绪的幼儿提供一个安全的表达途径；另一方面是让教师更多地关注到幼儿的情绪情感；而最主要的还是让幼儿学习认知和理解自己的情绪情感，并学习如何有效地处理情绪情感，成为情绪情感的主人。温馨区域的设置要远离班级门口或要道，相对比较隐蔽和安静，这样确保有需求的幼儿不受外界的打扰；区域内要有一些柔软的靠垫等材料增加温馨和舒适的感觉；外面用半高的围墙挡上，孩子坐下或者躺下看不到外面，同时确保教师能够看到里面的孩子；投放一些有关辨认、理解和处理情绪情感的图片和玩教具材料，幼儿可以通过阅读和操作，学习辨认、合理表达和解决自己的情绪情感。
    教幼儿学习如何选择
    记得刚开始面对“我的选择”这个主题时，老师们都觉得有些茫然，但仔细研究后我们发现，这确实是一个重要的内容，又是当前教学中相对忽视的。其实人的一生充满了选择，有时候选择是没有对错的，但选择一定是有结果的。幼儿不仅从小要学会选择，而且要学会承受自己选择的结果或者后果。学习如何做出更合理的选择不是通过简单的说教过程，而是需要在一次次选择的经验中积累的。从开始的茫然走到今天，我们的课程实施中“选择”变得无处不在，比如选择应遵守什么样的规则，选择什么样的食品，等等，通过这一系列的活动，教师有意识地去培养幼儿的自我选择能力。
    主题内容更广泛
    跟以前的活动主题相比，我们现在的主题内容更加宽泛，知识面更广，借用布鲁芬布鲁纳的生态理论去分析，既涉及到我、我的家庭和幼儿园展开的微系统主题，也涉及到社区、文学、艺术、颜色、形状、测量、数字等中间系统的主题，还涉及到动物、植物、绿色地球、海洋、岩石、矿物、季节的外系统的主题，以及文化、世界各地的朋友、气候等相对宏观的主题。“百科全书式”的活动主题内容注重培养的是幼儿的基本素养，而不是局限在简单技能的获得。比如在“艺术”主题单元，我们设置了绘画、音乐、舞蹈、戏剧、雕塑等子主题，带领孩子们感受从视觉艺术到表演艺术等不同的艺术表达方法，了解艺术是怎样被创造出来的、艺术家是如何受到启迪的。
    探索以区域活动为核心的六环节教学法
    通过探索实践，我们总结出以区域活动为核心的六环节教学法，即整个教学活动划分为大组活动、过渡环节、小组活动、区域活动、户外活动、结束环节等六个部分。
    大组活动的开展安排在一天的开始，通常只有1O～15分钟的时间，一般是全班一起谈话、讲故事或者唱歌等，起到引出本单元主题的目的；过渡环节主要是帮助幼儿能够有目的、有计划并且自然地从大组活动过渡到区域游戏，通常是跟活动主题相关的一个小游戏；小组活动则是进行差别教学、关注部分幼儿需求的良好方式，一般设计为两个活动，由不同的教师带领两个小组分别活动；区域活动是这一天活动的核心内容，通常持续时间较长，每个区域活动的内容都是与当前主题内容紧密联系的，区域之间也有互动；结束环节旨在帮助幼儿对课程中引入的新事物进行反思，促使幼儿学习用语言表达当天所学的内容，将信息由短时记忆转化为长时记忆。
    我们的课程探索与改革仍将继续进行。
编辑：cicy