让经典诗文伴随幼儿成长_

让经典诗文伴随幼儿成长

作者：徐忠娣来源：南通市海门开发区幼儿园上传时间：2015-02-12

    古诗文最大特点是集音乐美、语言美、形式美等为一体，能因情传人，因美感人，有着很高的思想性和艺术性。习近平总书记重视中国传统文化的传承，他认为“要把经典诗词嵌在学生脑子里．成为中华民族文化的基因”。我在教学实践中将我国经典诗文作为幼儿园课程的内容补充，积极探索经典诗文的教学方法，有一些体会．愿与大家分享。
    一、创设良好的班级经典诗文环境
    在引导幼儿学习经典诗文的探索中，我重视环境与幼儿的互动。教室里精心布置与经典诗文相关联的墙饰：“古诗天地”“每周一诗”等，将古诗文通过图文并茂的形式展现在墙上，把幼儿熟悉的古诗文作者的图像粘贴在教室显眼的地方。经典诗文教育与班级墙饰的充分融合，使幼儿不仅在经典诗文的墙饰中感受到传统的文化，而且也激发了他们对经典诗文的喜爱。
    二、开展多样的经典诗文教育形式
    1．组织教学活动进行经典诗文教育。
    为了让幼儿充分感受和理解经典诗文，我每周组织一次幼儿古诗文教学活动。活动内容多样，有古诗欣赏、古诗诵读、古诗表演等。对每次古诗文教学活动，我都精心设计。如学古诗《咏鹅》时，活动前，我带领幼儿去河边观察鹅在水中畅游的情景，获取感性经验；活动中，先让幼儿欣赏表现《咏鹅》意境的图片，再让幼儿用动作加以表现，理解古诗内容，让幼儿感受到古诗语言的形象、凝练。
    2．在日常生活中渗透经典诗文教育。
    一日活动中，有许多信号用以提示幼儿将要进行的活动，如用音乐提示幼儿收玩具等。在开展经典诗文教育后，我改用古诗录音代表不同的活动信号，如播放《绝句》时，幼儿要收拾玩具回到座位上；播放《春夜喜雨》时表示幼儿应该整队了等等，使幼儿在这种寓教于乐的氛围中感受到学习诗文的乐趣。
    我还把经典诗文教育融人到游戏中，如在益智区中幼儿利用各种图形拼出经典诗文的画面：在角色区中孩子们自由地表演经典诗文：在阅读区里提供适合幼儿阅读的经典诗文读物等。幼儿在游戏中学习，增强了他们对经典诗文的理解和喜爱。
    3．结合传统节日开展经典诗文教育。
    古代诗人创作了许多与传统节日有关的经典诗作。因此，我开展了一系列与传统节日有关的诗文教学活动。如春节期间学习《元日》，元宵节朗诵《正月十五夜》，中秋节幼儿边吃月饼边欣赏《静夜思》《月夜》等，重阳节时幼儿把学会的古诗《九月九日忆山东兄弟》献给爷爷奶奶们，进一步激发了幼儿学习经典古诗文的积极性。
    我还结合节日开展一些古诗文比赛活动，如“古诗朗诵会”“猜诗比赛”“古诗文接龙”“画诗比赛”等，通过比赛使幼儿积累更多的经典诗文。
    4．家园携手亲子同学共读经典诗文。
    在班级进行经典诗文教育时，我和家长达成共识，定时组织开展“亲子共读交流会”“亲子古诗表演会”“亲子古诗诵读PK”等活动。亲子之间的同学共读，使幼儿与古典诗文的接触更紧密了。
    三、探索行之有效的诗文教学方法
    1．吟咏诵读法。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我利用晨问、午饭前、午睡起床、下午放学前等时段，让幼儿诵读诗文。诵读形式多样，有节奏诵读、分组诵读、配乐诵读，接句诵读，个人诵读等。教师在指导幼儿诵读时，对诵读方法进行适当的点拨，使幼儿初步学习利用语速、停顿、语调等诵读的技巧。如诵读李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”一句，读到“举头”和“低头”之后略作停顿，感觉声音停止了，但气息还保留着，这样既突出重音，也更能感受到诗中流露出的浓浓情意，使幼儿对诗歌内容理解得更透彻。
    2．图画欣赏法。幼儿喜欢色彩鲜艳、直观生动的形象，因此，直观形象的教学方法利于幼儿对古诗词的感知。如幼儿学习古诗《一望二三里》时，先播放配有优美音乐的录像，使幼儿在欣赏郊外优美的景色中感知古诗的内容，然后启发幼儿想象：如果你也来到郊外，会看到什么呢?并尝试根据自己的想象和对句式的理解，仿编诗的内容，进而更深入地理解诗歌内容。
    3．诗、乐、画结合法。在经典诗文教学中，通过诗、乐、画三者相互融合，激活幼儿的情感经验，提高审美情趣。如学习古诗《秋思》时，先让幼儿欣赏乐曲《秋日私语》，再欣赏秋天美景的图像，最后在音乐旋律中学习诵读，并随音乐唱一唱，画一画。诗、乐、画的结合提高了幼儿的艺术素养。
编辑：cicy