巧用图谱，构建幼儿体育教学的有效支架_

巧用图谱，构建幼儿体育教学的有效支架

作者：郭巧春来源：福建省永春县港永幼儿园上传时间：2015-03-17

    图谱，经常在幼儿园语言教学和音乐教学中被广泛地应用。而在幼儿体育教学中，巧用图谱，同样能为幼儿体育活动搭建起有效支架，帮助幼儿自己探索并解决问题，实现真正意义上的自主学习。
    一、巧设图谱，让幼儿自己布置运动场地
    当下的孩子，在爸爸妈妈的百般呵护下，衣来伸手，饭来张口，动手能力之弱自不用言说。幼儿园的体育活动，为布置游戏场景，为引导幼儿学习正确的动作，老师们忙得团团转，幼儿就只是在一边乐享其成。怎样才能让孩子跟着老师的节奏动起来，而不是一切都是老师在包办?巧设图谱，引导孩子动起手来，可以起到良好的效果。在一些体育活动中，事先设计好图谱，让幼儿根据图谱自己动手布置场景，不但能提高幼儿的动手能力，还能培养幼儿的合作能力，更能提高老师的教学效率，真可谓一举三得。
    如中班有个体育游戏——“玩凳”，即组织幼儿依次从圆凳摆成的“桥”上走过，练习在有一定高度的间隔物上行走。传统的做法是由老师们搬圆凳、排圆凳。在一边静候的幼儿，则因为无事可做，讲悄悄话、开小差，热闹成一片。如果能巧用图谱，为活动构建起有效支架，教学效果就大不一样。老师事先设计好各种样式“桥”的图纸，逐一出示，让幼儿根据图纸动起来。大家先一起动手来摆“桥”，再有条不紊来过“桥”。课堂气氛活跃起来了，孩子的手脚心智被调动起来了，老师也从繁琐的准备工作中解放出来，能以全局的视野调控着整个活动有序地开展。
    二、借助图谱，搭建基本动作练习的支架
    基本动作学习在体育活动中占据了很重要的地位。要用什么样的教学方式让幼儿有效地进行动作练习?《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”，借助图谱，就能达到这样的教学效果。为了让幼儿掌握动作要领，传统教学中，老师们几乎都是先讲解示范，再设计一定的游戏情景让幼儿进行练习。囿于幼儿特定的心智发育阶段，老师的讲解示范很难达到预设的教学效果。而借助一些简单明了的图谱，把需要幼儿掌握的动作展示出来，让幼儿自己看着图谱进行练习，这时不但调动了幼儿的积极性，而且使老师想要让幼儿较好掌握动作要领的这一教学目标得到完好展现。
    如，中班幼儿需要掌握四种不同爬的动作，怎么才能让孩子较好地掌握动作要领呢?我设计了“闯关行动”。在活动中，我创设了一个神话故事的情境，告诉幼儿仙人为帮助我们闯关留下四张不同的图纸(图谱)，以引发孩子的兴趣。四张图谱分别展示了四种不同的爬的方式。
    图1是要求幼儿手膝着地爬，绕“独木桥”一圈后再爬上“独木桥”；图2是要求幼儿手脚着地爬，绕“鸳鸯桥”一圈后再爬上“鸳鸯桥”；图3是要求幼儿分男女两组，轮流走过“曲桥”并从“曲桥”下匍匐爬过；图4是要求幼儿两手紧紧抓住“独木桥”的两侧，靠上肢的力量带动身体向前爬。四张图纸，由浅入深，由易而难，搭建起基本动作练习的支架，既免除了老师繁复的讲解，又一目了然地引导幼儿进行形象到位的动作练习，教学效果非常突出。
    三、妙用图谱，培养幼儿规则意识
    有规则的体育活动，是培养幼儿规则意识的重要途径。但幼儿年龄小，自制力差，不能很好地自觉调控自己的心理行为，容易受外界刺激和情境特点的影响，往往是活动刚开始时还能遵守规则，一段时间以后就把规则抛到脑后了，需要老师不断强调。特别是户外活动时，幼儿活动范围大了，老师的声音更显得苍白无力。这时，妙用图谱，让图谱来代替老师说话，正是逐步地培养幼儿的规则意识，从而有序开展幼儿体育活动的好方法。
    在一次集体体育游戏——“烤香肠”中，需要幼儿先两人一组分别扮演厨师和香肠来练习跨和钻的动作，再分成三大组进行烤香肠大赛。活动中，如果一个小朋友不遵守游戏规则，“香肠”就烤不下去，甚至还会弄坏“香肠”。为了让幼儿更好地遵守游戏规则，我们事先画好了图意卡，分别用红色小人和绿色小人代表香肠和厨师。
    如图1，表示厨师要跨过躺在地上的“香肠”，
    图2表示厨师从拱起身体的“香肠”下钻过，说明是在给“香肠”翻身。
    而图3则是提醒幼儿注意安全事项，如双手护胸进行自我保护，不单脚跳，别踢到别人的肚子。把图谱贴在幼儿随处可见的墙上，游戏时，当孩子们忘记了自己该怎么做的时候，随时抬头看看图谱，就能遵守游戏规则，而不再需要老师再三提醒。
    巧用图谱，在幼儿体育教学中，经常会收获意想不到的教学效果。活用图谱，善用图谱，将为幼儿园体育活动构建起一个良好的支架。
摘自：《学前教育》2015.02
编辑：cicy