轻松快乐学数学__幼儿教师网

轻松快乐学数学

作者：王海英来源：北京中德智慧教育文化有限公司上传时间：2015-04-03

    妈妈：东东，妈妈今年30岁，你今年5岁，妈妈比你大几岁?
    东东：不知道。
    妈妈：30减5等于多少?
    东东：25呀!
    妈妈：……
    妈妈很疑惑，为什么孩子知道30一5=25，却不知道妈妈比他大几岁。我问妈妈：你有没有告诉他你比他大几岁就是你的年龄减去他的年龄呢?妈妈惊讶：这还用告诉?孩子确实会算30一5=25，但他却不知道这是什么意思，所以也无法用自己所掌握的算术来解决生活中的问题。
    数学渗透在我们生活的方方面面。但为什么有的幼儿会计算，但却不会直用?有的幼儿甚至不喜欢数学，对数学不感兴趣呢?分析原因，主要有以下三点。
    1．教授方式不符合幼儿的年龄特点，不形象、不生动、不好玩；
    2．数学教学脱离生活，幼儿体会不到解决问题的乐趣；
    3．内容过难，超出幼儿的学习目标。
    大量实验研究表明，幼儿的数学敏感期分为三个阶段：第一个阶段为0至3岁，建立数学前概念敏感期；第二个阶段为3至4岁，学习数学敏感期；第三个阶段为4至6岁，运用数学敏感期，也是数学敏感期的高峰期。在敏感期施教，将会有事半功倍的效果。蒙台梭利也说，“令幼儿觉得数学困难，并不是数学抽象的问题，而是成人提供的方法错误所致”。如何让幼儿喜欢上数学，让数学学习变得轻松快乐呢?
    1 游戏中学数学
    教育家陈鹤琴先生认为：儿童天生具有好奇心、好动、好模仿、爱游戏、热爱户外活动等特点，游戏是幼儿的主要活动之一。因此，在数学教学活动中恰当运用数学游戏，将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动的始终，既能避免数学学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。比如，和幼儿一起进行买卖东西的游戏，一本书5元钱，妈妈给了10元钱，要找回几元钱?在游戏中，对货币的认知、加减运算、货币的换算等知识都能得到很好地运用，而且幼儿可获得关于物品的价值的初步概念。其他如拍手游戏、儿歌游戏、积木游戏等等，都是非常好的方式。
    2 操作中学数学
    根据幼儿的年龄特点，幼儿的数学知识需要通过他们的直接经验获取。前面我们说了很多游戏、情境设置，其主要目的是为幼儿创设参与、操作的条件。除了进行的比较零散的教学，我们也会给孩子选购一些学习材料，进行比较系统的教学。市面上的数学学习材料可以说是五花八门，面对这些材料，如何选择呢?
    南京师范大学张俊教授在他的《给幼儿教师的101条建议•数学教育》中对学习材料的选择给出了明确的建议，好的材料要具备四个特点：色彩鲜艳、造型新颖、生活化、具有自检功能。色彩鲜艳，即颜色能较好地刺激幼儿的视觉器官。造型新颖，即强调材料在造型上要充满童趣。
    人本主义心理学家罗杰斯认为，只有当幼儿觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，有意义的学习才会产生。这也就是材料的生活化所蕴含的意义。当幼儿发现他身边的喝水的杯子、吃饭的碗、穿的衣服、用的文具，甚至小狗小猫都可以在数学活动中出现时，他的学习兴趣就会得到极大提升。
    使用具有自检功能的学具，幼儿能够获得及时的反馈，便于幼儿主动发现、探索学习与自我检查，也有利于培养幼儿良好的自我学习能力。
    逻辑狗家族系列产品《数学起跑线》采用智力魔板与卡片相结合的方式，学具色彩鲜艳，人物造型独特，“小魔女”、“魔法师”、“小乌鸦”等，为幼儿营造了一系列生动有趣的生活情境，从具体形象的实物，到半抽象的符号，再到抽象的数字，带领幼儿层层递进地学习与探索，使幼儿不由自主地产生强烈的探究学习欲望。另外，该学具的自检功能，打破了传统的幼儿做、老师或家长来检查评判的方式，幼儿操作完卡片后，翻转卡片，背面就是正确答案，幼儿的操作可以得到及时反馈。减少了成人干预的环节，幼儿的学习过程缩短了，学习主动性也得到了大大的提升。
    3 生活中学数学
    数学的重要性和趣味性都在于它可以解决我们生活中的很多问题。华罗庚先生曾指出：“人们早就对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”孩子不喜欢数学的原因有二：一是数学与生活脱节，失去了源头活水；二是数学教育局限于数学知识传授和数学技能的训练，让数学失去了血肉。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调的也是让幼儿“体味数学解决生活中的问题的乐趣”。所以，数学教育绝对不能脱离开生活，家长和老师要善用生活资源进行数学教育。成人可以用数学解决生活中的很多问题，幼儿的生活中有什么问题是需要他们用数学来解决的呢?认识钟表，根据时间来安排自己的一日作息；和爸爸妈妈一起逛超市时，适当给幼儿一些权力，选择自己喜欢的商品，并进行价格评估，最后自己来付款；学习阅读新玩具的说明书，核对玩具的数量和零件配置，做个小小质检员等。总之，只要可以用自己掌握的数学知识去解决生活中的实际问题，幼儿都会非常感兴趣。
    数学很重要，数学很有趣。老师和家长要把握住幼儿的年龄特点，运用适合幼儿的方式来进行数学教学，相信肯定会达到事半功倍的效果。
摘自：《学前教育》2015.01
编辑：cicy