在全面发展的教育活动中做好幼小衔接_

在全面发展的教育活动中做好幼小衔接

作者：宁宇顾传胜来源：吉林大学基础教育办公室上传时间：2015-10-14

    幼儿教育是基础教育的基础，是一个人成长的启蒙教育。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿教育就是为保证幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础，以促进幼儿体智德美各方面协调发展为核心，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。在贯彻落实《指南》中，幼儿园如何做到既要传授一定的知识，激发幼儿的学习兴趣，又要做好幼小衔接?我们在全面发展的教育活动中，从四个方面人手，科学合理地帮助幼儿做好入学准备，为他们终身学习奠定良好的素质基础。
    一、激发学习兴趣
    “幼儿学习有着两种不同性质的知识，一种是成人教给他们的现成知识，另一种则是在游戏中‘自我学习’的知识”，这是日本幼儿教育专家大宫勇雄说过的一句话。大家都知道幼儿的学习就应该“玩中学”“做中学”，这是幼儿心理发展特点决定的，也是效果最好的。而激发幼儿的学习兴趣则是首要目标。活动中，我们结合幼儿年龄特点，采取引入兴趣的情景教学方式设计活动，激发孩子们学习的兴趣。如实际操作木工、食品加工、陶泥制作等，这些“活动”对孩子们来说，比单纯机械地玩游戏更有吸引力。在小班音乐活动“小老鼠上灯台”中，活动设计非常新颖，老师和孩子们扮演鼠妈妈和鼠孩子，并从门口爬着进人教室，从桌子底下钻出来，低沉压抑的音乐声中配着鼠妈妈紧张的警告声，演绎出真实的老鼠觅食场景，激起了孩子们的兴趣，使孩子们完全进入了角色，在兴趣当中学到了友爱、互助和有组织、守纪律，为步入小学学习生活奠定基础。
    二、培养锻炼能力
    孩子在幼儿园阶段，应重点培养观察能力、动手能力、表达能力，幼儿的教育活动也应更多的是动手操作的游戏活动，培养幼儿操作技能，发展动手能力，让幼儿做到“心灵手巧”。如做手工、绘画、剪纸、陶泥等，使幼儿逐步掌握使用各种工具的方法、技能和经验，动手能力的提高又促进了大脑的发展，为小学的学习，特别是在书写、思维方面打下基础。在中班教育活动“把小鱼变得一样多”中，老师反复让孩子们动手操作，并不时地回答老师的问题，不但锻炼了孩子们的动手能力，也锻炼了表达能力。课上老师用“添上”“去掉”这样孩子们能理解的口语字句，代替“加法”“减法”等比较专业的术语，让孩子们在参与活动中学习语言，增强表达能力。
    三、给予展示机会
    还是在小班音乐活动“小老鼠上灯台”中，有这样一个环节：鼠孩子们觅食过程中被猫发现了，吓得四处逃散。老师让孩子们尽情表演鼠孩子惊慌失措逃跑的样子，只见孩子们充分发挥各自的想象力、表演力，顿时教室里有乱蹦乱跳的，有满地打滚的，有哭天喊地的，乱作一团。可以看出孩子们完完全全进入了角色，自由发挥、自主表演，把自己的想象、表演潜能都展示出来了。从孩子们投人的表情和动作，可以看出活动中孩子们是多么快乐，多么幸福，这正是幼儿教育活动乃至幼儿园生活所追求的最高境界。所以，老师在活动中应多设计这样的环节，给孩子们更多的展示天性的机会。做好这些，其中最关键的一点就是老师要把握好，“度”，在活动中既起到主导、引领的作用，又不要喧宾夺主代替孩子。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童心灵深处，这种需求特别强烈”。孩子们只有在自由的发挥中才能充分释放巨大的潜能，展示出无限的想象力和创造力，并不断提高学习能力和其他各种能力。
    四、养成好品质、好习惯
    做好幼小衔接重要的是要有意识地培养幼儿良好的学习品质，养成良好的学习习惯，使其更好地适应小学学习生活。如规则意识、集体意识、独立意识、任务意识等，其中还包括培养孩子们在活动中克服困难的意志品质，如自觉性、坚持性、专注性、积极性等。有的幼儿在活动中总是很活跃，爱提各种问题，这时候老师不要打击孩子的专注性和积极性，一定要耐心解答和鼓励孩子，允许孩子“多嘴”。在一次公开教育活动中，老师讲到“小明来到一家模拟文具店”时，有个孩子没有听清楚，就打断老师的话大声问“是模拟还是迷你”，老师讲课的思路稍微断了一下，就笑着回答了这个孩子的疑问。否则就会严重挫伤孩子学习的专注性和积极性，损伤孩子的自尊心，也许会影响今后小学的学习。所以，老师在幼儿教育活动中，一定注意培养孩子的良好学习品质和习惯养成。有些家长主张对学龄前儿童进行过早的学习、智力开发，认为“不能让孩子输在起跑线上”，心理上产生了“幼升小”的危机感、恐慌感。他们不适时的、超前的教育，机械化的培养会阻碍儿童的智力发育，甚至会造成儿童身心健康问题。幼儿园应该严格按照国家教育主管部门的要求，严禁提前学习小学教育内容，不可以按照小学的学习、管理方式去要求幼儿园的孩子。避免“幼教小学化”现象。
    幼小衔接问题是关乎孩子们一生健康、学习、成长的重要而又现实的课题，所有教育工作者都应该引以重视，并在不断的教育实践当中去研究、探索和实施，营造健康、纯真、快乐、幸福的幼儿生活环境，让孩子们自由健康成长。
摘自：学前教育新视野 2015.4
编辑：cicy