生活的民主，自主的发展——给儿童适宜的爱_

生活的民主，自主的发展——给儿童适宜的爱

作者：崔哲来源：吉林省省直机关第一幼儿园上传时间：2015-12-27

    家庭和幼儿园共同担负着促进教育儿童的重要任务。本着尊重、平等、合作的原则，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出幼儿园在争取家长理解和支持的同时，还要积极帮助家长改变教育观念，提高教育能力。
    吉林省省直机关第一幼儿园“六一”活动中，邀请了家长参加“童心闪耀”——义卖活动，让家长在与幼儿物品交换、买与卖的互动中理解“教育即生活”、“教育即生长”的理念，幼儿能够在现实的生活与他人的互动中获得有益经验，懂得爱惜物品、珍惜资源，在爱与被爱中付出真情、感受温暖、传递幸福，从而达成生活的民主、自主的发展。
    家长需要尊重儿童的生活，为其营造快乐、平等的生活环境，过分的控制、过度的保护与关爱、过高的期待和要求不仅不会让儿童获得发展，有时却是一种危害。前苏联教育家马卡连柯说，“对孩子的爱需要有一定的限度。就像奎宁和食物一样，谁也不可能吃下10公斤的面包并为自己的好胃口自豪，爱也需要有尺度，有分寸”。
    父母对孩子的爱是人类最伟大的情感，它能创造奇迹，创造新人。在父母的眼中，3—6岁的幼儿是那么的幼小稚嫩、需要呵护，但是父母却不知道，幼儿虽然处于身心发展未成熟的状态，却具有自我发展的力量和本能，能够在生活中主动的学习。这一时期的幼儿具有可塑性，依赖于周围环境并容易被环境控制和影响，所以，家庭教育既要顺应幼儿的天性，还要建立和谐健康的家庭教育环境。
    尊重幼儿的自主发展，给幼儿适宜的期待。幼儿对购物规则和货币计算方法的掌握有赖于游戏和真实的生活，在淘宝义卖活动中幼儿是自愿自主的选择物品进行交换，买卖行为和货币计算是出于自己的兴趣和愿望。通过乐此不疲的买卖活动，幼儿掌握了小额货币的计算方法。学前阶段的幼儿还没有达到看懂算式进行货币运算的阶段，所以，家长要把握爱的尺度、提出合理的期待和适宜的要求，尊重幼儿身心发展的顺序性、自主性和阶段性，让幼儿在游戏和真实的生活中获得经验，自主发展。
    用行为影响幼儿，让榜样替代说教。商品买卖活动不仅是简单的物品交换，还是人与人交往的社会活动。所谓“染于苍则苍，染于黄则黄”，家长在义卖活动挑选商品、向卖家询价还价、付款取物这一过程中的语言行为、情绪态度都直接影响着幼儿的交往方式和世界观的形成。由于这一时期的幼儿常常在无意中学习，特别是不自觉地模仿亲人的举止行为，因此，家长要培养幼儿与他人友好交往、尊重他人、学会合作、做事坚持不怕困难等优良品质，自己先要有这样的行为表现，正确地处理家人与朋友的关系，用行为影响幼儿，成为他们学习的榜样，取代说教、批评等教育方式。
    爱幼儿本来的样子，融学习于生活，生活的过程即是教育。卢梭说“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果打乱了这个次序……我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”幼儿有他们该有的模样，有自己独特的学习方式，爱幼儿就要爱他们健康结实、快乐欢实、坚强皮实的样子，让他们在生活的过程中本能的生长。教育家蒙台梭利说
“幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。”幼儿的学习融于具体、真实的生活中，通过实际地与成人互动，与同伴争执或合作，接触真实的物体，真正的体验各种情感，解决实际问题等，逐步地学会与自己生存、发展密切相关的基本知识与技能，了解周围的世界，逐步形成自己的性格与习惯。家长为幼儿创造的生活越丰富，他们从中能够学到的东西就越多，所积累的经验就越多样、广泛，也为日后的学习与发展奠定基础。
    父母赋予孩子生命，也承担着养育他们的使命。在家庭教育中，父母要理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，能够让儿童能充满活力地按照自己的方式生活、按照儿童生长需要进行自主的发展才是最适宜的爱。
    (作者系吉林省省直机关第一幼儿园团长、教授)
摘自：《学前教育新视野》2015.05
编辑：cicy