随着生活水平与父母文化水平的提升，“亲子阅读”备受父母关注。现代教育观认为家庭、学校、社会教育应三位一体，有机整合，互相配合。培养幼儿良好的阅读习惯离不开家长的有力支持。教师阅读是基本，家长阅读是有力支持，幼儿阅读是终极目标。教师、家长与孩子之间合作互动式的阅读才能形成良好的阅读氛围，为此，笔者借助北仑区小港城区幼儿园开展《绘本深度阅读模式探究》市级立项课题的契机，尝试构建了家庭、幼儿园、社区三维一体“快乐阅读”模式有效推进亲子阅读，让书香弥漫整个幼儿园，最大限度为儿童的早期阅读创设丰富的环境，探寻有效的亲子阅读方法、途径，为幼儿的一生播撒阅读的种子。
　　一、“三维一体式培训”奠基础
　　调查发现，目前大多数家长尽管已经意识到阅读的重要性，但往往缺乏正确的亲子阅读观。他们之中有很大一部分人重视阅读的认知功能而忽视了阅读的情感、能力、习惯的培养，缺乏科学的阅读指导方法，忽视对阅读软性环境和硬件环境的创设。基于这种现状，我们尝试开展了以幼儿园为主导，以家庭为主要实施对象，以社区为平台的三维一体式培训，丰富有关亲子阅读的理念及实施方法。
　　(一)一维——“园所培训”引入门
　　集中培训，熏染理念。亲子阅读，理念的转变当属其首。为了不使家长们在亲子阅读的道路上走偏，我们通过家长学校的平台开设了集中培训，通过专题讲座熏染理念。如每学期我们固定邀请浙江省的儿童阅读推广人、火焰故事会发起人张洁老师来园做《图画书与亲子阅读》的专题分享。通过大量的亲子阅读案例分享，使家长们感受亲子阅读的目的是为了引导孩子热爱阅读。通过现场老师的示范阅读，家长们初步了解了阅读的方法及基本的互动要点，认识了绘本结构的基本要素，体会了故事内容的丰富性、解读的多元性。
　　分层培训，各取所需。根据问卷调查的结果，我们按照家长们对亲子阅读的了解程度、实施质量以及自身需求，开设初阶、进阶、高阶不同层次的家长学校课程培训班，让家长们各取所需。比如，我们曾邀请《母婴世界》杂志童书推荐撰稿人、老约翰阅读指导、儿童阅读推广人吴海霞老师来园做培训。针对完全没有接触过亲子阅读的家长，我们开设了《亲子阅读，二十分钟的改变》的课程。初阶课程班主要是引导家长了解“如何让孩子爱上阅读”、“好绘本如何好”、“各年龄阶段的优质绘本推荐"、“怎样与孩子共读绘本”等基础性方法。针对亲子阅读有一定经验的家长们，我们开设了《简单的绘本不简单的阅读》的进阶课程。进阶班的家长们可以获得有关“如何选择绘本”、“绘本结构介绍”、“亲子共读策略”等有具体可操作的方法介绍。对于经验比较丰富，已经阅读了大量的绘本指导丛书的高阶班家长，我们开设了《一样的绘本，不一样的精彩》的专题学习，让家长们从不同的角度去读绘本，引导家长们一起来剖析绘本，深度挖掘绘本的内涵价值。
　　家长沙龙，轻松解惑。在亲子阅读的过程中，家长们时常会有困惑产生，如孩子们只爱听却不愿意自己看，有些故事听了一遍又一遍，家长都讲厌烦了；无字故事书该怎么讲；故事《黑与白》让人很费解等。针对爸爸妈妈平时交流的这些问题，我们不定期地开设家长沙龙活动，解答困惑，分享成长，结伴同行。家长们自我学习的愿望非常强烈，通过彼此互换经验，结合自己开展亲子阅读的经历，轻松解决了大家存在的困惑。沙龙形式既巧妙地汇集了群众智慧，又分享了亲子阅读的有益经验。在呼唤经验中，家长们感受到了付出的喜悦，坚定了亲子阅读的决心。
　　(二)二维——家长自培得提升
　　随着家长们对亲子阅读了解内容的不断加深，他们已经不满足于幼儿园组织的培训，于是家庭的自我培训不断升温。
　　网络平台，互动解惑随时学。网络平台成了家长们的首要选择。微信公众号定期发放的绘本推荐能够帮助家长们很好地解读绘本，了解绘本的深刻内涵。专业阅读的QQ群也是家长们深人学习亲子阅读的好地方，如三叶草故事群、火焰亲子群、海豚故事群等等。在这些群里不但能够得到定期的分享，还能聚集各处的阅读达人一起探讨困惑，解除自己心中的疑惑。
　　自主求学，专题培训攻难题。为了孩子和自身的成长，有部分家庭还自发地组织起来一起赴杭州、上海等地学习。如小蜗牛故事义工自发组织起来到杭州参加火焰亲子团组织的学习，这些义工家长还与上海的虹文库亲子读书会进行交流；日本故事会义工妈妈们精巧的图书制作，开阔了家长们的眼界。
　　专业书籍，系统沉淀渐积累。随着对亲子阅读的不断深入，家长们发自内心地想要获取更多的资源内容，于是如《好绘本如何好》《大声朗读给孩子听》《共读图画书》《说来听听》等优质的故事讲读辅导书出现在了家长们自主阅读的书单上。与此同时，家长们还成立了成人读书会，常常聚在一起每月共读一本书，随后开展读书心得交流，从而走向精读，深刻领悟不断积累阅读理念及实施方法。
　　(三)三维——社区培训激活力
　　为了能够更好地走进绘本，北仑区妇联组织还时常邀请知名的作家来与孩子、家长做互动，让家长们有更多的机会与作家面对面地对话。2014年2月，北仑区图书馆联合妇联邀请知名的儿童绘本创作家阿甲分享了《京剧猫》《田鼠阿福》，邀请中国原创绘本作家熊亮解读他创作的中国风绘本《小石狮》，邀请儿童阅读指导人王林等知名作家来分享阅读。作家们的分享，让家长们对故事的产生以及对这些作者的个人背景有了更深的了解，激发了家长们参与亲子阅读的热情。
　　二、“三维一体式活动”拓延伸
　　各类阅读活动是践行亲子阅读的主要载体。围绕“快乐阅读”这一核心内容，我们分“幼儿园阅读”和“家庭亲子阅读”两条线路，通过多种方式方法，首先提高教师自身筛选、设计、指导阅读活动的能力，继而通过教师指导提高家长对亲子阅读的认识和辅导能力，探索出更多更好的家园合作的技能与方法，提升了教育共同体的教育素养。
　　(一)父母故事营，角色转变乐趣多
　　在开展阅读的过程中，孩子们习惯了听老师讲故事，可当邀请自己的爸爸妈妈到教室讲故事时却给了他们不一样的新奇感受。于是，每周五下午的周末活动就是“父母故事营”时间。在讲解之前，幼儿园教师会对父母讲述的故事进行个别交流指导，帮助家长更好地掌握故事的重难点及讲读策略。“父母故事营”的开展，不仅大大提高了孩子们听故事的新鲜感，而且有针对性地对家长们的亲子阅读策略进行了辅导与交流。为了给孩子们准备好听的故事，家长们也往往使出各种招数，手工、游戏、创意DIY，整个下午半日活动，孩子们都不用受到课堂教学的束缚，全身心地沉浸在享受故事的幸福中。
　　(二)亲子共推荐，互动氛围渐形成
　　伴随各类培训活动，家长们的亲子阅读指导能力日渐成熟，家长们收获的亲子阅读感悟越来越多。一次偶然的机会，父母将自己和孩子阅读的心得体会带到了幼儿园，开始互相讨论交流；一些家长在论坛上的发帖也引起了家长们之间的热烈讨论。看到这样的讨论氛围，我们便想到何不让家长和幼儿一起来推荐绘本?于是我们策划了“亲子共推荐"活动——以家庭为单位，让爸爸妈妈和孩子一起来记录他们阅读某一本书的感受，来推荐他们觉得有趣的、优质的绘本。亲子推荐，不仅可以帮助更多的父母接触到更多优质绘本，实现资源共享，而且由于推荐的过程也是对自我阅读记录的过程，让家长们看到了自己的成长，使他们进一步梳理了自己对故事的理解。幼儿的积极参与则是亲子阅读之后最大的收获。他们以自己特有的绘画方式来描述自己的阅读感受，和同伴交流分享。这是从阅读到分享阶段的跨越，幼儿群体中形成了浓厚的阅读交流氛围，正所谓无心插柳柳成荫。
　　(三)宝贝故事秀，大胆表达亮精彩
　　当孩子听了大量的优秀故事，并对故事产生浓厚的兴趣时，有了优质的输入就有了可以输出的资源。于是，我们在微信公众平台开设了宝贝故事秀栏目，请爸爸妈妈录制孩子自主讲故事的音频，发送到微信公众平台。当孩子们听到自己的声音，听到自己伙伴在手机中讲故事时，兴奋不已，津津乐道。这大大激发了幼儿参与讲故事的积极性。宝贝故事秀，既是给孩子展示的平台，也是推动幼儿自主讲故事的好方法，为我们记录并保留了每户亲子阅读家庭的精彩瞬间。
　　(四)阅读明星墙，阅读环境巧创设
　　阅读是需要环境的。为了更好地创设书香家庭环境，我们开展了“阅读明星展”活动，对自荐当阅读小明星的书香家庭从家庭的图书藏书量、自我阅读的经历介绍、是否拥有独立小书柜、自我推荐介绍等方面来评选阅读小明星，评选上的孩子由爸爸妈妈提供家庭阅读空间的温馨亲子照，最后由教师布置成“阅读明星墙”。阅读明星展活动，不仅展示了个性化书香家庭的环境，而且丰富了幼儿园书香环境的创设。
　　(五)原创绘本赛，捕捉灵感能创作
　　涂鸦是孩子特有的表达方式。生活中的点点滴滴，故事中的天马行空，都可以在孩子的笔下变成一个个有趣的故事。因此，结合宁波市阅读节，我们开展了原创绘本赛活动，鼓励孩子自己来编故事、画故事，爸爸妈妈则对故事进行书本的装裱。原创绘本赛，抓住了幼儿创作的灵感，促进了幼儿更大胆地表达和创造，激发了他们的创作热情。
　　(六)家庭绘本剧，拓展延伸乐表现
　　为了遵循儿童的天性，在接受大量的绘本故事时，故事的拓展与延伸活动也越来越丰富。应社区举办的家庭文化节闭幕式邀请，我们将绘本故事搬上了舞台。几户家庭一起自发编排绘本剧《是谁嗯嗯在我的头上》《三只小猪造房子》。在编排的过程中，家长们还二度创作了绘本剧，形成了剧本，添加了音效，父母孩子齐上阵，其乐融融。
　　(七)每月故事会，月月精彩推交流
　　为了更好地引领和帮助社区周边的家长们提高亲子阅读指导能力，让孩子们在家门口遇见好书，我们每月的第三周定期举办故事会。每次故事会上由义工妈妈们分享三个故事，在故事会开始前由义工妈妈带领孩子们做手指谣、唱游、律动，成功营造一种阅读的氛围，为孩子们听故事做好导人准备。故事会后，义工爸妈们齐聚一起，对每次的故事会开展过程进行反思交流，总结成功与不足的经验，促进各自故事讲读能力的提高。
　　(八)无墙故事会，轻松恬静享阅读
　　如果说室内故事会为孩子们创设的是温馨宁静的阅读环境，那么打破围墙的束缚，让孩子们享受另一种开阔视野的阅读环境则是我们追求的另一种阅读之乐。源于这样的想法，无墙故事会让我们的故事融人到了大自然的怀抱，也融人到了我们的生活，于是便有了草坪故事会、凉亭故事会、舰艇故事会。宁波的东钱湖一年四季都有着不同的美，春暖花开，我们在草坪上给孩子们讲《遇见春天》，一起描绘春天。竺山社区的凉亭每天都有孩子撒欢的影子。在这里，故事义工又主动地为孩子们开展起了凉亭故事会，带孩子们一起游戏，讲《独一无二的你》，利用石头来创意，感受到自我创造的独一无二。我们幼儿园的周边刚好有海警学院，故事义工中也有海警学院的义工妈妈，于是，我们开起了舰艇故事会，带着社区里的孩子们一起来到舰艇上，听关于海防的故事。
　　三、“三维一体式合作”聚资源
　　充足的资源是三维一体合作式亲子阅读能长远走下去的有效保障。为此，我们借助幼儿园、家庭、社区形成三维资源，共同合作，激活亲子阅读，收获喜悦。
　　(一)三维合作供绘本
　　开展亲子阅读需要大量的阅读故事，为此，我们由幼儿园、家庭、社区分别提供足够的绘本故事，实现资源共享。小港城区幼儿园开展的绘本深度阅读课题，投入了4000册绘本故事，包括自然科学类、人文情感类、趣味益智类、地理文化类、神话故事类。幼儿园成立了专门的绘本故事馆，同时提供亲子绘本创作工作室，供亲子创作。幼儿园的绘本馆在每天下午的4点接送时间向家长开放。在幼儿园每一条走廊创设了开放性的亲子阅读区，家长接送时可以随时阅读。在大厅环境中，我们创设了绘本中转站，由老约翰绘本馆赞助每学期定时更换两批绘本。此处绘本的提供得到了家长们的大力支持，很多幼儿每月还自主带书来幼儿园更换。除此之外，2012年4月，由红联社区提供帮助成立“首个义工图书馆”，在竺山社区成立了“儿童绘本馆”，家长可以到这里借阅绘本。多方位的绘本来源，为幼儿提供了多样化的绘本选择。
　　(二)三维合作挖师资
　　亲子阅读的实施过程中需要不定期地提供师资帮助。我们充分挖掘周边一切资源，帮助家长们不断提高。如我们邀请杭州火焰故事会发起人、儿童阅读推广人张洁成为故事会的固定指导教师，有问题方便随时指导；和滨海国际学校结对帮扶，参加他们开展的绘本阅读相关培训；利用台资企业工会开展的亲子阅读培训活动，邀请有兴趣的家长参加他们的培训。我们充分挖掘各方师资，为有兴趣的家长提供更多的信息资源，获取更多的培训渠道。
　　(三)三维合作得保障
　　经费是激活亲子阅读开展的有效保障。在开展亲子阅读的活动过程中，由幼儿园提供幼儿园组织的各类大型活动的经费，如奖品购买费用、添置图书费用、场地布置费用。由家长赞助各种活动道具，由社区成立专项资金，提供幼儿故事会的定期奖品、场地布置费用、活动费用等。
　　经过几年的实践，我们以生活化、游戏化、艺术化、视觉化、互动化的快乐阅读活动为基础，以有效整合幼儿园、家庭、社区的资源为延伸，提高了幼儿阅读技能，开发了幼儿阅读潜能，培养了幼儿从小爱读书的良好习惯，让幼儿在阅读中得到启迪和快乐，让阅读成为他们生活的习惯，成为一生取之不尽的精神财富。同时，这种模式成功地在幼儿园、家庭、社区营造了和谐的阅读共同体氛围。一方面，通过家园合作阅读，使家长形成了正确的儿童观、教育观，使他们更重视对孩子的阅读启蒙，提高了家长为幼儿选择适合的阅读材料并运用相应的指导策略进行亲子阅读的能力；同时，幼儿早期阅读的内涵和外延已发生了变化，它不再是机械地看书、读书，幼儿所能解读的符号信息存在于生活、游戏之中。另一方面，又带动了家长的阅读习惯，增强了成人与幼儿的阅读意识与兴趣，养成了良好的阅读习惯，也提升和改变了教师、幼儿、家长的生活品质。
摘编自《教育科学论坛》(成都)，2015．6下．63～67
摘自：《幼儿教育导读》2016.03下
编辑：cicy