研究的热情与理性_

研究的热情与理性

作者：张月红来源：上传时间：2017-06-28

　　中国学前教育研究会“十三五”课题培训会，分别于2017年3月28日至30日在重庆、2017年4月l0日至l2日在珠海召开。原计划两场培训会分别招收300人，但全国各地的园所、老师报名太踊跃，600个名额远远无法满足需求，研究会与两个地区的承办方——重庆市渝中区教育学会、珠海市学前教育协会紧急协调场地，增加名额，重庆增加至500余人，珠海则增加至900余人。

　　幼教同仁们参加课题培训的热情不仅表现在此。

　　本人有幸亲临重庆培训现场，发现整个会场座无虚席，而且每位老师都全神贯注，全程认真记录。这次培训邀请了北京师范大学冯晓霞、广西师范大学侯莉敏、四川师范大学鄢超云和江苏省教育科学研究院张晖等4位教授，分别就《区域游戏中的深度学习》《学前教育课题的开题与研究展开》《儿童视觉与教育工作》《研究就是解决问题》等专题，在总结“十二五”课题工作的基础上，对“十三五”课题进行培训。29日下午，还邀请了6位老师介绍各自开展“十二五”课题研究的经验和“十三五”课题立项的情况。由于内容多、时间紧，虽然已经备好茶点，但主持人征得大家同意，取消了茶歇时间，请各位有需要的老师自便。但令人吃惊的是，几乎无人离席，精美的水果、茶点少有人问津。老师们对课题培训、对科研方法的学习渴望由此可见一斑。

　　虽然感动于老师们的热情，但回顾“十二五”已经结题的研究，浏览“十三五”已经立项的课题，心中不免有些许遗憾。仔细看各种研究报告，不难发现，已有研究重点，更多的是落脚在教师的教育教学上，而对于儿童的研究，对儿童的观察与分析的课题占比较少。很多研究的结论、成果大多落在教育策略如何改善、环境如何创设、材料如何提供，甚至是材料如何研发自制，但对儿童身心各方面发展特点的揭示要少一些。

　　联想我们日常编辑工作中的发现，我想，这种现象不是偶然的。我们知道，当前学前教育发展与改革的最大变化，就是从以往的成人视角向儿童视角转化，尊重儿童、观察儿童正在成为幼儿教师的核心价值观。为此，我们学前教育杂志社自2016年开始决心重点打造“童心解析”栏目，希望呈现更多的一线工作者和专家学者对儿童的观察、分析与研究。经过一年半的探索，我们有一些收获，比如有华东师范大学的韩春红老师带领她的团队对儿童的系统观察(2016年第1期)，有北京市第六幼儿园齐振燕老师对建构区游戏的系列观察(2016年第3期)，有北京市西城区教育研修学院陈立老师的“倾听孩子共同成长”——陈立和孩子们的故事系列(20l6年第9期)，还有几位专家大咖对一个案例的分析诊断(2017年第4期)。但坦白讲，这些远远不够。我们编辑同事的组稿工作极其艰难，因为相关的研究太少了。