课改纲要

• 借《指南》之力 化解育儿矛盾 2014/09/07
• 领悟《指南》内涵，促进小班科学区有效开展 2014/08/07
• 用《指南》导向 做有效父母 2014/07/21
• 三级目标引领下的幼儿园教学改革 2014/07/18
• 深层品续智慧处理合理超越——谈《3-6岁儿童学习与发展指南》理念... 2014/06/30

• 探索田园 乐在梅园 2014/06/29
• 自然主义教育思想及其在幼儿园课程中的应用 2014/06/29
• 品味“豁然开朗”的散步智慧 2014/06/29
• 贯彻《指南》在行动 2014/06/24
• 践行《指南》充分发挥图画书在主题实施中的作用 2014/06/09

• 《3～6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园语言教育——第六届全国幼儿... 2014/06/09
• 融《指南》实施于一日生活促幼儿自主管理能力发展 2014/06/05
• 幼儿园一日活动组织与实施的三个转变 2014/06/05
• 迈新教育脚步，寻新教育精神 2014/05/23
• 解读小班艺术主题活动《春天的色彩》预设目标与活动内容的建构 2014/05/23

• 尊重幼儿学习特点 引导幼儿快乐学习 2014/04/11
• 与高质量课程的互动中成长 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》对提升... 2014/04/11
• 贯彻实施《指南》提高幼儿一日生活质量 2014/01/26
• 学习《指南》，对集体教学活动再认识 2014/01/24
• 落实科学保教，把快乐而有意义的童年还给孩子——《3～6岁儿童学习... 2013/12/29

• 《3～6岁儿童学习与发展指南》中的学习品质解读 2013/12/29
• 《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下的美术评价 2013/12/16
• 我看预设和生成的融合 2013/12/12
• 尊重儿童学习需求 凸显课程核心价值 2013/12/10
• 幼儿园亲社会园本课程的构建与实施 2013/12/09

• 《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考 2013/12/08
• 以《指南》为依据设计集体教学活动——一次公开教学活动预设的经历 2013/12/08
• 支持儿童学习与发展，源于观察与了解——对《指南》的再理解 2013/12/08
• 在尊重中赢得机会 2013/12/08
• 学前课程创生的资源开发与利用策略 2013/12/04