课改纲要

• 当前幼儿园课程内容选择存在的问题及对策——兼解读《幼儿园教育指... 2013/05/30
• 幼儿园主题活动课程的管理价值与追求 2013/05/29
• 读《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域有感 2013/05/07
• 以教育科研促《指南》贯彻实施 2013/05/07
• 有效利用教参，提高备课质量 2013/04/26

• 基子“质量对话”的幼儿发展评价观——学《3-6岁儿童学习与发展指南... 2013/04/23
• 尊重儿童 稳住脚步——《3—6岁儿童学习与发展指南》解读 2013/04/23
• 积聚面对文本的力量 2013/04/21
• 把握儿童学习与发展的“度” 2013/04/20
• 脑科学视野中幼儿园主题式教学活动价值探析 2013/04/15

• 幼儿园课程目标概述 2013/04/02
• 与孩子共同成长 2013/03/27
• 少数民族地区学前教育整合本土文化的思考——以互助土族地区为例 2013/03/25
• 引读 精读 慢读——一种浸润式学习《3—6岁儿童学习与发展指南》... 2013/03/20
• 跳出蜗居思维，促进幼儿成长 2013/03/16

• 《指南》幼儿园科学保教的指南针 2013/03/13
• 贯彻《指南》，我们可以做什么? 2013/03/13
• 幼儿教师课程意识的缺失与建构 2013/03/09
• 在主题活动与区域活动之间建立适当的联系 2013/03/02
• 浅谈幼儿创新教育的灵活性 2013/02/10

• 探索有效的艺术主题活动内容的选择 2013/02/10
• 中班幼儿体悟生物进化的深层次特征的教学尝试 2013/02/02
• 对理想课程的执著追求——从静安区南西幼儿园的游戏课程说起 2012/12/17
• 幼儿园生活化课程多元性的探索 2012/12/05
• 创新样式，开展“小社团”艺术活动 2012/11/22

• 以地域文化为依托的特色课程建构 2012/10/10
• 教育改革中的“我” 2012/10/10
• 课程资源室的建设及资源的开发与利用 2012/09/28
• 表演活动与幼儿园课程 2012/09/05
• 例谈幼儿园教学突发事件的类型与处理方法 2012/08/29