昵称:猫科女孩
等级:崭露头角
提问：
北京西城槐柏幼儿园 刘玥祎
随心所语——《奖励与幼儿的学习动机》 记得我上幼儿园的时候，曾发生这样一件趣事一直让我印象深刻:有一天老师说谁能安安静静地坐好，就给他发一颗糖果。甜甜的糖果对孩子们的诱惑实在太大了，也包括我。记得当时为了糖果，我们都挺直小胸脯，努力表现自己坐得更好，教室里安静得只听见老师从袋子里掏出糖果的声音。我的眼睛紧紧盯着那些越来越少的糖果，生怕糖果被发完，自己得不到奖励。最后我用我努力获得了一颗甜甜的.来之不易的糖果。也许是因为努力的过程实在辛苦或者糖果实在太好吃而让我对这件事印象深刻…
如今，我已为人师表，投入到学前教育事业中才知道当时我的老师用的是 奖励策略，老师通过奖励糖果让孩子们学会安静，为了得到糖果，孩子们便需要一次次努力约束控制自己的行为，作为老师，带班方便组织纪律，常规培养既省时又省力。其实这招我在平时带班也爱使用，比如:对于小班孩子，谁会洗手就奖励贴画，谁吃饭桌面干净就得到糖果，谁开开心心来幼儿园就奖励小礼物，谁玩具送回家就得到奖励…孩子们都为得到奖励而积极约束控制自己的行为，孩子们会向那些得到奖励的同伴模仿他们的行为，从而得到老师认可与奖励，在这样的激励下，孩子们逐渐将这些行为动机内化，从而使积极的行为动机最终变成好的习惯。这是用对了奖励激励策略。
但是，如果是学习动机的培养呢？如果我们用奖励的方式鼓励孩子们大胆举手表达想法或回答问题，那么脑补一下画面可能就是:一个幼儿举手说出自己的想法并得到老师的奖励，接着其他的孩子为得到认可和奖励，也会立即模仿之前幼儿表达的内容。
这些孩子真的有自己思考问题探究的过程吗？奖励策略真能激发孩子们的学习动机吗？我觉得还是得他们自己探究.控制和影响环境，是他们自己发现学习新事物是一种有意义的.有价值的活动——即使这种学习动机没有受到奖励。没有人要求他们主动思考回答问题，主动探究参与活动中，孩子们之所以会参与也只是因为他们喜欢而已。所以，我们倒不如考虑尽量不用奖励策略，而在丰富有趣的活动上下功夫，让幼儿真的能主动喜欢，这样很可能就不需要外部奖励刺激儿童参与到活动中来。
共有2回答
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昵称: shan等级: 崭露头角我觉得您这篇文章写的很好，我们往往都是一味鼓励奖励孩子，却忘了奖励策略的负面影响，这使幼儿学习的目的不在于学习而在于奖励。值得我们深思啊！有篇论文写的很好，推荐给你。《小红花的革命》回答时间：2016-09-02 10:40:15 -
昵称: 賞等级: 崭露头角这篇文章超赞回答时间：2018-03-24 23:21:38
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