案例：

　　开学前的一天上午，我在幼儿园值班时接待了一位意向报名的家长，她是一名高学历的全职妈妈，这位妈妈自己也是师范专业毕业的，因此对于教育方面的问题懂得也都比较多。我陪她参观了一下幼儿园的环境，她很满意，但对我们幼儿园的收费有疑问，她对我说：“你们这里的收费在我们柳市镇算是偏高的，如果我选择让我的孩子到你们这儿入学，我的孩子能得到哪些跟其他幼儿园不一样的教育和收获？”于是，我向她解释了我园的特色游泳课程。对于我的解释和介绍，这位妈妈颇为怀疑的说：“这些都是你们幼儿园的广告，别的幼儿园也都有什么英语特色啊、书法特色啊之类的噱头，但最后还不都是一样，毕业出来的孩子也没听说有什么明显的特别之处的，这些东西也都学得平平的”。其实，对于这样的疑问我听了不在少数，除了这位家长能直观的表达她的怀疑之外，还有很多家长也对现下普遍的特色课程充满了质疑甚至抱怨。

　　分析：

　　随着我国经济体制改革的不断深入，幼儿园之间的竞争也日益激烈，以质量求生存、以特色求发展，已成为现今幼儿教育发展的新趋向。但什么才是真正的“特色课程”？特色课程有什么标准呢？我觉得这是在开展特色课程前首要应考虑的问题之一。幼儿园以特色教学创优势，为幼儿园的发展注入活力，这是好事，也应大力提倡。但在此之前，希望我们能把握好正确的方向和方向。但是，纵观大多数幼儿园所宣传并开展的特色课程，我个人所见所知的只是类似于每周上两三节英语课，或开展颇具有争议的珠心算等“超前”能力课程等这样的状态。这跟我作为一个幼儿教师所理解和感受的“特色课程”相差甚远，于是，我疑惑了，什么才是真正的“特色课程”？

　　措施：

　　其实，所谓的特色课程是幼儿园根据自己所拥有的资源优势，以及本园教师和幼儿的特点所建立的带有鲜明特色的课程。幼儿园特色课程的项目选择应结合本园的发展需要，真正立足于“园本”。幼儿园要想真正做好特色课程，我认为以下几点非常重要。

　　1、要符合幼儿的年龄特点。任何教育教学活动，都需要考虑教育对象的生理和心理特点。从目前大多数的幼儿园的特色课程发展状况看，都普遍存在以艺术特长或超前教育作为特色课程的错误认识。而我园的游泳特色课程是从幼儿的身体健康为出发点，保障孩子快乐的同时，还塑造出健康、强壮的个体，早起游泳训练将培养孩子的自尊、自信、独立性，“脱掉”了华丽浮夸的枷锁，实实在在的让孩子们学在其中，乐在其中。

　　2、要处理好特色教育与基础教育的关系。不管是多有价值的特色课程项目，幼儿园首先要考虑的和执行的都应该是全面发展教育。幼儿园有自己的特色是为了增加活力，因此我园的游泳课程并不占用孩子们的休息和活动时间，而是作为健康领域的课程排在一周活动内。顺便一提的是，既然作为一项领域活动，那么我就要求我们的教练在培训幼儿之前也必须和我们的幼儿教师一样，对课程进行分析和准备。所以，教练听了我的建议后就会根据我的要求先给不同年龄段的孩子年度总目标，比如，小班级段目标是克服惧水心理，喜欢上戏水和水中游戏，中班就是以适应水为主，培养儿童对水压力、阻力环境适应，大班是要求对水性有一定熟悉后，增加打腿、憋气、漂浮、蛙泳的正规培训。

　　3、在特色课程的实施开展过程中要防止表面化、形式化，必须与时俱进，不管是软件条件还是硬件条件，缺一不可。我园配备的儿童专用训练游泳池，是0-1岁婴儿游泳延续产品，自动加热、自动循环、自动净化、定时消毒，寒冷的冬天保暖水温在35度以上，24小时循环净化、定时消毒、定期换水，这都是普通的成人游泳池做不到的，化学消毒对孩子的眼睛、皮肤、呼吸系统都有极大的伤害，我园采用机器设备，定时换水，以接近饮用水的标准，给孩子最安全、合适的环境。特色是逐步形成的，是具有稳定的个性特点，是教育上的高质量成分。因此，在幼儿教育领域内，我们就无法“偷工减料”，必须毫不吝啬地去准备硬件设备。

　　4、幼儿园特色课程的开展除了要适合本园的实际情况，还要考虑到师资力量的匹配，这是非常关键的。以双语、艺术等技能为特色的幼儿园，一般幼儿园的老师们只是稍稍练习就开始任课，而孩子们在这些技能方面看起来也确实有所提高，但大家是否有想过，这些任课老师是否有合格的相应的技能证书？她们也许是合格的幼儿教师，但却不一定是合格的特色课程技能教师，她们传授技能的方式是否正确？是否会影响到幼儿以后的学习习惯？这些我们都不得而知，也为孩子以后的学习道路埋下了未知的“地雷”。我园在招聘游泳教练时慎之又慎，不仅要求游泳技术好，还必须持有国游中心颁发的游泳教员证，有多年的幼儿游泳培训经验，同时，我园与温州游泳协会合作，成为温州市游泳协会幼儿培训基地，以保障幼儿能得到最正规、最直接的技巧学习。

　　4、争取外界社会和家长的支持。吸收社会力量参与，让我们的课程资源更为丰富，也能改善并壮大师资队伍。现在的幼儿园很多都是社区配套性质的幼儿园，而幼儿园也都在宣传“走出去”，并开展“社区活动”，其实，这就是在提醒我们，我们在服务社区的时候，也可以利用社区的“潜在资源”，那就是社区内的人的资源，包括家长。在社区内，来自各行各业的人都有，他们也都专长于他们自己的领域，就像我们的教师专长于自己的幼教行业一样。当我们在特色课程的开展过程中遇到瓶颈时，不妨试试求助园外的相关课程领域的人或家长，或许就会有意外的收获。这样做，不仅能帮助解决我们自己的问题，还能拉近我们与社区的距离，让幼儿园与社区或外界能相携相助带领我们的孩子走得更远更好！

　　最后，我想说的是，开展幼儿园特色课程，要如何趋利避害，将其优势发挥出来，并打造出自己的特色，仍需幼儿教育专家及广大幼儿教育爱好者的共同努力，希望我们都能多一个问号，再多花点时间和精力去解惑，也许就能给孩子们带来多一点点的成长帮助，更能获得家长们的认可和支持。那么，就让我们一起努力吧！