一周以来，小王老师早晨上班总爱迟到，到班里后也总是神不守舍心不在焉的样子，巡视查班时总会看见她悄悄地玩弄手机。中午午休期间她值班，一个幼儿不小心尿了床，她竟然没有发现，家长颇为不满，配班老师提醒她要集中精力但也丝毫不起作用。我了解到这一切后，感到了问题的严重，觉得她这样的行为背后肯定有原因，因为她一直以来都是个表现不错的姑娘，当时她是我从十几个幼师专业的毕业生中选出来的，不仅形象气质好，舞蹈绘画表演能力也较强，当时信心满满地来到工作岗位，仅仅半年的时间怎么会成这个状态了呢？

　　经了解，刚刚踏上工作岗位的新鲜感过后，她发现幼教工作原来不像自己想象的那样美好，反倒是充满了辛苦与琐碎，加上外面世界的各种诱惑，出门上街时随处可见的招聘广告让她有了想改行试一试的想法。

　　了解到这种情况后，我主动找到小王谈心，定奋斗目标，展美好愿景，鼓励她干一行爱一行，在自己专业擅长的领域争做最优秀的自己。几番努力，她终于打开了心结，又重新燃起对幼教工作的热情，全心全意投入到工作中来。

　　作为一个园长，幼儿园的管理主要是管什么？是管人还是管事？怎样激发老师的工作热忱让老师自动自发地工作真正实现自我管理？这是我近几年来一直在思考的问题。

　　目前，幼儿教师大都是80后90后，而这个年龄段教师普遍的特点是：崇尚自由、平等、个性，追求时尚，自尊心和自我意识太强，缺乏吃苦耐劳的精神、稳定的信仰和清晰的理想，责任感不足等。于是反映在生活工作上便往往是穿衣打扮较随意，这山望着那山高，心思不稳定，过多考虑自己的感受，吃不得苦，工作目标性不强，容易产生职业倦怠感。

　　面对这种现状，怎么办呢？在实践中我摸索出了一条自己的管理路子。

　　尊重她们的人格与性格，理解她们的精神需求，包容她们的弱点与不足，善于使用表扬和赞美的武器。幼儿教师从迎接幼儿入园到下班离园，她们承担着繁重的保教保育工作，面对着几十个个性迥异的孩子和情况各不相同的家庭，一天下来的确非常的辛苦，我们应给予她们充分的尊重，理解她们的辛苦，多鼓励少批评，多引导少指责。发现她们身上的亮点或者是她们有了一点点成绩，都要真诚地表扬及时地鼓励，因为她们也像孩子一样，渴望着来自领导的赞美和肯定。只有尊重理解包容她们，她们才会真正体会到尊重理解包容的重要，并把这种处世方式真正用于家长和幼儿的身上。让她们设身处地地站在家长和孩子的角度思考问题解决问题，懂得尊重家长的意愿、理解家长的诉求、包容孩子的顽皮。从而多了一份友爱与和谐，少了一些委屈和抱怨。

　　思想上正确引导，行动上积极影响，帮助她们提高审美能力和自身魅力。引导老师们爱学习善学习，做学习型研究型实力型老师。无论从穿着化妆上，还是从把握婚恋问题上，我们都引入正确的观念，教给姑娘们如何穿更美观大方更凸显教师文明优雅的形象，教给她们摆正婚恋和工作的关系，从提高自身工作能力和业务素质入手提高自身魅力指数。并且用身边鲜活的事例向她们证明，真正的美来自于内涵来自于气质来自于自身创造的价值，真正的幸福是建立在事业成功、共同的志趣和共同的世界观价值观之上的。

　　利用各种活动缓解她们的压力刺激她们的神经，让她们得到快乐和提升。 这个年龄段的老师渴望在紧张的工作之余能够有效的放松，所以我们会经常策划一些有意义的活动，如外出参观学习、野外拉练、团队拓展训练，集体组织登山旅游、下海洗浴、泡温泉等，还会策划一些演讲比赛、故事比赛、读书活动、谈心活动，以此来拓宽老师们的生活视野，缓解老师们的工作压力，让她们生活得更快乐，工作得更舒心。

　　“男孩子的洒脱加上女孩子的慧气成就了一个独特、冰清玉洁、积极向上、聪敏阳光的你，腹有诗书气自华，艺不压身品更高。更多一份刚强与豁达，你会更多一个成功的筹码。扬起青春的风帆，让梦想飞！”这是我在学期结束给一个老师的个性化评语，用赞美的话语勾画了她的性格，又用激励的语言给了她善意的提醒。每个老师都收到了一份这种风格的园长寄语。平时的管理过程中，我也经常会把赞美和尊重放在心头。因为得到了充分的尊重和理解，姑娘们更爱幼儿园，更爱这个岗位了。小王老师在“感恩群星”的座谈会上如是说：“在群星，人性化的管理模式让我感到很舒心很温暖，随着时间的推移，我越来越清晰地意识到群星幼儿园是我今生最明智最正确的选择。”另一位老师则动情地用下列的话表露了她的心声：“我想我之所以离不开群星，是因为群星真的有她的魅力。在这里，不但可以得到专业上的提升，更欣慰的是群星教会了我怎样更好地尊重理解他人，教会了我怎样更好地工作和生活。”

　　长期的管理实践告诉我，要想盘活幼儿园这盘棋，必须先要重视教师队伍的建设，教师的工作做好了，家长工作就好办了，幼儿教育也就成功了一大半。而重视教师队伍的建设，关键是要了解她们，理解她们，走进她们的心里。