一、问题的提出

我园教师25名，其中年龄为60后2名，70后1名，剩下的都是80后、90后的年轻教师。由于80后、90后教师的本身也是独生子女，在她们成长的过程里缺乏兄弟姐妹之间的相互谦让以至于她们成年之后在单位，同事之间的友好相处也缺乏策略和技巧。

镜头片段：刚才俩位老师还在一起有说有笑呢，一会儿不知道因为什么原因俩人又不说话了。

我园提出“以幼儿的需要为关注的焦点；以家长的满意为追求的动力；以教师的成长为发展的源泉”的办学理念。怎样组建一个和谐、幸福的团队，让老师们在团队里不仅自己感受到幸福，还要让别人也感受到幸福呢？

多年来，我园始终致力于构建教师幸福环境的建设。本研究旨在改变教师培训方式，回归教育基本的元素，变被动学习为主动自省，采取契合教师需求的培训——优化“世界咖啡”式汇谈，丰富教师生活、缓解教师压力、提升教师团队幸福感。

二、世界咖啡式汇谈形式及程序

世界咖啡式汇谈( World Cafe, 简称世界咖啡)，也叫咖啡论坛, 是一种以象形借喻的有效的集体对话、面对面交流的汇谈方式。

世界咖啡式汇谈是所有对话者参与并分享所有对话者的智慧, 从而获得新的理解和共识的交流活动过程, 是产生集体智慧的过程。世界咖啡式汇谈的运用, 对战略构想、知识创造、快速创新、利益相关者参与以及大规模变革, 都有着立竿见影和实用的启示。世界咖啡式汇谈将解决问题作为有效的平台, 有助于我们选择更满意的方式参与到谈话中去,能够达到促进个人和组织共同发展的独特效果。

这种汇谈方式的主要功能包括以下几个方面: 第一是使团队明确会谈的主题内容和目的; 第二是创造热情友好的汇谈氛围; 第三是探索相关热点、难点及疑点问题; 第四是鼓励参加者的投入及智力贡献; 第五是吸收多元文化, 接受不同观点;第六是共同审议不同的模式、观点和深层次的问题;第七是收获、分享共同汇谈成果。

三、我们的实践——学习  借鉴  优化

面对新形势新局面,教师教育培训需要一种创新驱动的思维。近两年,世界咖啡式汇谈方式作为一种新型的培训模式已经被我国的教育培训机构接受和应用。然而, 大多数人对其了解还很肤浅, 亲身经历过咖啡论坛的更是少数，我们要借鉴优化世界咖啡论坛方式, 以提高教师教育培训的实效性。

（一）“世界咖啡屋”的设计七原则：提出会议内容——明确交流目标和参加人数以及参加会议的地点；创造宜人的环境——提供一个热情的、安全的、人性化的环境；探究相关问题——特别注意对于参与者来说最重要的问题；鼓励每个人的贡献——鼓励每个人有意义的参与并且有实在的期望；糅合、联系不同的观点——鼓励不同的观点并且探究不同观点的相互联系；一起聆听、洞察问题并加深对问题的理解——在所有参与者的观点和激情的共鸣中出现的团体观点内化；接受并分享共同的发现——将团体的共同智慧显性化。

（二）借鉴 优化

我们的实践：制定计划——确定时间（9月29日下午）——参加人员（全体教职工38人）——确定汇谈主持人（袁教育）——准备（购买咖啡、糖果、水果、月饼），记号笔、白纸、水彩笔，教室、桌椅——设计汇谈主题：如何让团队的成员感受到幸福——设计方案。（附后）

1.热身游戏：

9月29日通知老师们下午会议室开会，当主持人手拿着准备好的材料进入会议室时，看到大家像往常一样手里一边拿会议记录本一边背着包，已经围坐成在一起。

接着主持人说：“今天是十一长假的最后一天的，请大家放下，学会放下手里的东西，好好过一个长假，有个好心情”。老师们一片茫然，直到主持人一再讲：“放下手里的会议记录、放下你的包。找几个你的好伙伴，你们的桌子可以随意摆放，大家坐在一起进入我们今天的汇谈。”

老师们三三两两地围坐在五张桌子旁边，组成了五个小团队，又把桌子摆成自己喜欢的样子。

主持人说：“今天我给大家准备了咖啡、水果、月饼还有一些小零食。我们的会议模式是：世界咖啡。来，我们先每人泡一杯咖啡，边喝边聊。请大家喝咖啡，吃糖果。”

2.破冰游戏：

老师们在惊喜之后边喝边聊起来，过了一会儿，主持人提出要求：在5分钟内，请每个团队起一个名称、团队标志性动作及团队队歌并选出一名组长组织团队到前面表演出来。

进过一阵紧锣密鼓的争论，一个一个富有个性的名字、队歌还有标志性动作粉墨登场了：

破冰游戏之后，老师们的情绪放松了许多。吃零食、喝咖啡也自然起来了。接下来，主持人问：“老师们，你喝的咖啡好喝吗？” “好喝”老师们纷纷答道。“谁能告诉我，你现在喝得咖啡是原咖啡吗？里面的配料有哪些？”机灵的老师拿起咖啡上的包装说明念起来：有白砂糖、植脂末（葡萄糖浆、氢化植物油，稳定剂），奶酪（牛奶蛋白），乳化剂，实用香料，抗结剂，速溶咖啡。

“为什么？一杯咖啡里面要有这么多的配料呢？”主持人接着问，

“不加配料，咖啡很酷的。”老师回答。

“是这样吗？大家同意她的说法吗？”

“同意！”

“我想请老师们思考：一杯咖啡，为了让喝的人喝起来美味、香甜一些，人们会在原咖啡里添加一些配料。那，在平时我们在一个团队里面说话或做事，为了让团队里的人更幸福一些能做一些什么呢？

3.“咖啡吧”游戏：

要求：每个咖啡店吧，有一位吧主、推销一种咖啡、讨论一个主题：如何让团队里的人更幸福？（请列举5个措施）最后，有吧主到前面阐述自己的观点。

第一阶段讨论时间15分钟。可以把讨论的观点记录下来。每组一张大纸、一盒水彩笔、一支记号笔。

   15分钟之后，一个个“咖啡吧”开起来了。“吧贴”上，老师们纷纷把自己梳理好的观点写出来。

   4.“小蜜蜂采蜜”游戏：

   主持人说：“现在，进入游戏的第二个环节——蜜蜂采蜜”。时间：5分钟

要求：“咖啡吧”吧主留守给前来采蜜的小蜜蜂讲解自己咖啡吧的5项措施（要有问必答，不能保守）；“咖啡吧”其余店员就是“小蜜蜂”要到个个“咖啡吧”去采蜜（吸取别人好的经验之后反馈给吧主，以便吧主修正自己的措施）。

   游戏开始之后，一个小蜜蜂飞来飞去，往返于各个“咖啡吧”，吧主们也应接不暇，一会儿回答问题，一会儿接受信息。时间到了，还有一些“小蜜蜂”在飞来飞去采蜜。这时，主持人给出了最后的5分钟，要求各个“咖啡吧”修正自己的措施，完成并美化“吧贴”。之后每组1分钟陈述，亮观点。

   老师们纷纷把自己的绝活亮出了，在“吧贴” 有的组织版面、有的组织语句、有的写POP字体、有的画卡通画、画天使的翅膀等。

5.接受 分享  5分钟，分享游戏。

四、我们的思考

我们借鉴“世界咖啡”汇谈方式，以提高教师培训质量，第一, 正确认识并合理开发世界咖啡式汇谈培训功能。开展咖啡论坛, 从我园的实际出发, 对其进行本土化的优化, 能为我所用。第二, 精心设计世界咖啡式汇谈的讨论主题。确定咖啡论坛的主题, 是决定咖啡论坛成功的关键。第三, 细化世界咖啡式汇谈的步骤，符合幼儿教师的特点。

主持人宣布本汇谈要讨论的主题, 并宣布汇谈规则。汇谈总时间约2 ) 3 个小时, 可以分为3 个时段。

第一时段, 破冰游戏，老师们自由分组讨论各小组记录员记录小组

第二时段, 小组成员讨论问题，记录员记录小组成员观点和解决问题的方案。

第三时段, 小蜜蜂采蜜游戏

第四时段, 修正 推敲 各自的观点 最终树立成文稿

第五时段, 分享汇谈成果。其他成员也可以有新的补充意见。

第六时段, 主持人对研讨主题的结果进行总结提炼,

这样, 本次咖啡式汇谈的成果就诞生了。

由于世界咖啡式汇谈是一种新的研讨方式,我们还需要培训机构和专业人员进行经验传授和实战指导。

鉴于我园在“世界咖啡”式汇谈培训的应用与实践过程中, 应更加关注其所能为教师带来的反思。

参考文献：

[ 1] 布朗, 伊萨克等. 世界咖啡: 创造集体智慧的汇谈方法[M] . 北京: 机械工业出版社, 2010: 2.   责任编辑: 彭安玉

[2] 朱尼特• 布朗和戴维.The World Café： Shaping OurFutures Through Conversations That Matter[M].