自评、他评两结合_

自评、他评两结合

作者：季旭萍来源：《早期教育》2008.10 上传时间：2013-11-05

自评、他评两结合

作为一名从一线教师成长起来的年轻园长，我深知幼儿教师工作的辛苦和压力。如何将教育评价与人文关怀有机结合，真正促进教师专业的发展?我在实践中不断地感悟着……

评价是一种价值判断，树立正确的评价观尤为重要。因此，我园通过学习、讨论等方式让教师明确，评价的目的绝不是挑剔教师，给教师施加压力，而是为了帮助大家了解自身现状，发现问题和不足，促使教师在反思中以成长。

西方已一些家倡导一种发展性教师评价和奖惩性教师评价相结合的评价模式。它在奖惩性教师评价前增加了教师自主评价和自主发展的发展性环节，将教师的进步程度和最终结果都作为评价的主要内容这种模式实际上体现了对教师的尊重和认可，营造了一种人文关怀的氛围。基于这样的认知，我园要求教师自评与他评相结合，借助家长和幼儿的参与，再由园领导和教师代表组成的考核小组进行综合性评价。其中自评的内容比较广泛，包括教师的师德、教育教学、家长工作、个人资料收集等方而，在他评中我们更注重发现教师身上的闪光点，并对在某方面有突出表现的教师给予物质和精神的双重奖励。对极少数工作中存在一些问题的教师，我们则耐心地帮助他们分析原冈，制订改进措施和学习计划，期待其进步。

幼儿园工作是一项集体性的劳动，它需要每一位员工的智慧和力量。在构建合理有效的评价教师体系时，要从关心教师的感受出发，将尊重、理解、平等、公正、差异等人文观念纳人到教育评价体系之中，把对教师的评价工作转化为教师自我发展的途径，努力使每一名教师都能体会到评价工作所带来的动力，这样才能真正有效发挥教育评价的积极作用，推动幼儿园整体工作的开展。

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