“自助式菜单培训”实践案例_

“自助式菜单培训”实践案例

作者：曹神来源：《早期教育》2008.10 上传时间：2008-11-23

“自助式菜单培训”实践案例

幼儿园年末组织教师聚餐，地点选在一间自助式餐厅，费用核算下来比吃包桌便宜，但参加聚餐的教职工反映都很满意。答案落在了“自助”两个字上。“自助”使大家有了自主选择的权利，各人选择自己喜爱的食物、选择自己亲近的同伴共桌，食量大者可以没有顾虑地多吃、爱细嚼慢咽的可以有充裕的时间品尝……这样的结果也引发了我们的思考和联想，教师培训是否可以采用自助的形式呢?

一、酝酿：“自助式菜单培训”该做什么

首先，我们分析了“自助餐”的特点：一是客人自选自取适合自己口味的菜点就餐，数量可以自己控制；二是菜点保障工作提前完成，现场服务人员少而精。那么，教研培训如何实现自助呢?我们设想的状态是：管理者提供“培训菜单”，教师的培训与学习按自己的需要、自己喜欢的方式进行。于是，我们列出了工作流程：

1．列出受顾客欢迎的菜点清单――了解教师的培训需要。

2．各组工作人员讨论协商，决定 “自助餐”菜单――列出本学期自助培训菜单。

3．安排服务人员――确定培训师。

4．进行推广宣传――向教师公告各组培训计划。

5．顾客预定――教师报名参与培训

二、实践：“自助式菜单培训”怎么去做

1．培训需求征询。我们向全体教师发放了培训需求征询表，每人可以按需求的强烈程度列出3项，然后我们进行汇总，并对教师的需求信息进行分析，如哪些是合理的，哪些是欠妥的；哪些是现在就可以满足的，哪些现在还不具备条件的。教师培训意向征询表

序号	最希望培训的内容	原因	期待的培训师
①
②
③

2．培训师自荐。经认真分析、慎重筛选后，幼儿园公布了第一阶段“菜单培训”的4项内容。那么，谁来培训呢?我们决定全园“招投标”，有意向的教师都可以填写“教师培训‘招投标’项目申请书”。教师培训“招投标”项目申请书

申请人
申请项目
项目时间
优势说明
项目组织方案	(含项目准备、时间安排、地点……)
备注

出乎意料的是：除了个人积极申报某项目的培训师外，还出现了团队申报的现象。事后我们了解到，教师们第一次面对挑战难免有些紧张，她们自发地找来同伴，形成小组，既可以共同商量、分工合作，又可以互相鼓励。“培训师团队”不失为一个好点子。

3．制订培训计划。接到申报表后，幼儿园骨干教师工作室对培训师进行资质考核与审议(包含部分试讲)，并公示本阶段培训师名单，要求培训师制定各项目培训计划。

三、调整：“自助式菜单培训”怎样做得更好

“自助式菜单培训”刚进行了两次，问题出现了：有的组人数爆满，有的组却寥寥无几。我们及时分析原因：(1)每次培训由园部统一时间安排，4个组的内容无法兼报，教师取舍之间就出现不平衡的现象。(2)教师中有一小部分人充当“游击队员”，每组培训内容都有兴趣，培训时就打一枪换一个地方，流动中造成不稳定。(3)培训地点不同(总部、分部都有)，部分教师图方便，往往就近参加，分园的培训场地人数就得不到保障。因此，我们采用了“民主+集中”的方式对培训进行调控，制订了新的要求：