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与共和国同成长

作者：冯惠燕来源：北京市第一幼儿园上传时间：2010-01-18

l949年，随着中华人民共和国开始昂首奋进的历程，一所蕴含着生命与力量、文化与内涵，承载着历史与未来、进步与希望的幼儿园在北京市悄然诞生了。她的前身是“北京市第一托儿所”，解放前位于东城区干面胡同的红十字会，收托30名1～2岁的幼儿，解放后由市民政局主管，是一所供给制的市立托儿所。1954年，该所迁入东城区汪芝麻胡同19号，改名为“北京市第一幼儿园”，1957年由东城区教育局接管。

曾经的一幼物质条件是简陋而贫乏的，但它的精神却是丰满与富足的。这里充溢着一种生命的力量，一种爱的温暖，这种爱浸透在点滴细微间，表现在无微不至的关怀中。爱，是老师脸上亲切的微笑，是病床前的殷殷守候，是周末的依然看护，是话语间的亲切关怀……这些爱的播洒换来了孩子们洋溢的笑脸、健康茁壮的成长。

总理的嘱托，让幼儿在不分种族的和谐友好的氛围中快乐成长。

1972年，一幼承担了接收驻华使馆子女入托的重任。敬爱的周恩来总理在重病期间指示当时的市领导：“当前我国虽有困难，但中国这样大，难道连一个幼儿园的问题都解决不了吗?建好了幼儿园可以收外国孩子，也可以收中国孩子，这是一件好事嘛，要认真办。”对幼儿教育的关心挂念，对祖国未来的殷殷期望，都凝聚在总理的嘱托中。此后，五洲花朵一幼开，一幼的旧貌换了新颜，成了中外幼儿共同成长的乐园。不同的是肤色，相同的是笑容，在此期间有75个国家、3000多名外国幼儿在一幼学习和生活过，国内外报刊、杂志经常报道外国幼儿在一幼学习和生活的情况，现在每年都有百余名外宾来园参观、访问，一幼成为我国学前教育对外交流和展示的窗口园。

教育的追求，为孩子的快乐人生奠基。

几十年的学前教育，使我们清晰地认识到：我们的教育承载着国家的未来、家庭的期盼、孩子的梦想，应该为孩子的快乐人生奠基；我们希望一幼的孩子有自信自主的人生态度、探索开拓的创新精神、审美愉悦的性格品质。正是这些思考，使我们有了明确的目标，有了全新的追求：以“促进全面发展、倡导个性发展、实现持续发展”为理念，以“发展孩子、服务家长、成就教师”为宗旨，以“尊重教育规律、致力教育改革、优化教育结构、开拓教育创新、培养精英队伍、创建一流环境、打造品牌名园”为目标。如果教育思想是蓝图，那么教育实践便是行动，我们在这条漫漫路途中努力跋涉，用心营造孩子的成长乐园。

环境教育，营造孩子的成长乐园。一幼取胜于环境的精美，富有教育性、艺术性、民族性，具有童趣和现代气息。1974年在敬爱的周总理的亲自关怀下新建一座2200平方米的教学楼；1993年在市、区政府的支持和关怀下改建一座2500平方米的幼儿教学楼；2002年重新修建了大门、游廊、幼儿体能室、南平房等。古典垂花大门，琉璃瓦盖沿影壁，苏式彩绘抄手游廊环抱的小花园，四檩八柱琉璃起脊的朱漆殿堂，多种教育功能的专用教室，满足幼儿游戏和运动需要的活动场地及设施等，园里的每一个角落都蕴含着教育的元素，园里的一草一木都是对孩子心灵的启迪。教学楼内，设计精巧，一步一景，交相掩映，美不胜收；楼道里悬挂的美术作品、塑胶操场上的想像画、游廊里的优秀传统故事、楼道墙壁上的“民族艺术小天地”等，都在无声地丰富着幼儿对美的感受。用艺术的感知唤醒孩子的民族意识，用环境的美好教导孩子的爱国精神，潜移默化，润物于无声……

艺术教育，启迪孩子的美好心灵。经过多年的研究与实践，艺术教育已成为一幼的教育特色。“八五”期间我们进行了《快乐音乐教育》的研究；“九五”期间进行了《中华民族优秀传统艺术启蒙教育》的研究；“十五”和“十一五”期间，我们分别提出了《幼儿艺术教育“四性”的实践与探索》及《幼儿园综合艺术活动指导策略的实践研究》的课题。我们以艺术教育为载体，在活动中注重充分发挥幼儿的主体性，让幼儿感受美、表现美。从“艺术活动多起点”、“艺术表现无对错”出发，尊重每一个幼儿的艺术表现，帮助幼儿成为艺术活动的主人，改变艺术教育中重知识体系、重技能传递、重标准一致、重教师权威的“四重”为“四强”，即强调艺术教育在一日生活中的渗透，强调艺术活动里幼儿独特的情感体验，强调课程建设中的融通整合，强调教育过程中的师生互动，创设了“人文主题统领下的单元综合艺术教育”的模式。通过对艺术教育人文性、综合性、创造性、愉悦性的探索，促进幼儿艺术能力与人文素养的整合，探索出一套既满足幼儿全面发展，又符合当前人才需要标准的幼儿艺术教育体系。

双语教育，让孩子感知多元文化。我们培养的孩子是祖国未来的建设者和接班人，他们不仅应有现代人才的素质，更应有未来参与国际交往的能力。从l972年接收外国驻华使馆子女入托，到2001年北京申奥成功，在一幼学习英语的高潮从来没有消退。让孩子在日常生活中自然习得母语和英语，让语言教育渗透到各个领域，是我园双语教育的目的。稚嫩的嗓音吟唱着英文歌曲，黑色的眼睛注视着世界各地，为他们创设的真实、丰富、自然的语言环境，使得处在语言学习关键期的幼儿能有充分的机会接触语言、操作语言、获得语言，让多元文化陶冶着孩子的情操。“十五”及“十一五”期间，我们分别承担了市级课题《幼儿园双语教育环境的创设与研究》和《英语在幼儿园一日生活中应用的适宜性研究》的任务。在实践活动中，我们摸索出一套“英汉整合的双语教育模式”，以“主题活动网络图”为基本框架，将中、英文课程有机地整合在一起。创设双语教育环境，以游戏化的方式，培养幼儿的语言能力和学习兴趣，同时培养出了强大的双语师资力量，为双语教育锦上添花。

队伍的发展，铸就一幼美好的今天。

为孩子的快乐人生奠基依赖于一支优秀的、追求卓越的教职工队伍，一幼要成为培养干部和名师的摇篮，这是我们始终追求的目标。在实践中，我们坚持以人为本的管理理念，以调动人的积极性、主动性、创造性为出发点，确立符合一幼实际的队伍建设基本思路，即：坚持科学、民主的管理原则，逐步建立激励教职工充分发挥主体性的灵活管理机制；培养一支学习型、研究型、创新型且素质优良、结构合理的干部教师队伍，使队伍成长和幼儿园发展协调同步、相互促进。

创设充满活力的人文校园。我们注重建设“开放、民主、创新、进取”的优秀园所文化，形成“整体优化，永争一流”的上下认同的价值取向，树立“今天你以一幼为荣，明天一幼以你为荣”的集体荣誉观，探索并实施了“先人后事”的管理策略。

促进教师专业化成长。我们挖掘一切影响教师发展的因素，激励教师不断超越自我，走向成功。创设了“十项育人法”，即以良好师德塑造人，以先进观念引导人，以岗位职责规范人，以教育科研提高人，以制度改革激励人，以园所特色成就人，以和谐环境稳定人，以骨干力量带动人，以名园品牌凝聚人，以事业发展影响人。搭建了人才成长的平台，实施了“五项育人工程”，即通过制度工程，为教师的成长提供必要的保障；通过学习工程，建设学习型团队，使学习成为教师的生活方式；通过基础工程，面向全体教师，夯实实践基础；通过育苗工程和名师工程，培养骨干力量和拔尖人才。

健全育人的激励和评价机制。开展学习，让教职工找准方向；自荐上岗，让教师向科教研型发展；平等竞争，使一些教师跨入骨干队伍；等级工资，向优秀人才和关键岗位倾斜；多元评价，给予教职工全面发展的可能；公平分配，激励大家不断前行。人事制度改革犹如一双有力的手，将我园人的力量凝聚在了一起，将教师的积极性极速调动，像一叶叶轻舟，向更远处驶进……

多年来，我园教师队伍建设成效显著，涌现出一批政治觉悟高、专业素质好、实践能力强的干部和教师，她们在各自的岗位上发挥着重要的作用，成为促进东城区学前教育事业发展的排头兵、领头雁。

体制改革，让更多的孩子享受优质的学前教育。

随着改革开放的深入和社会经济的发展，社会对接受优质学前教育的需求日益高涨。应社会群众的呼声，我园于2000年在小黄庄新建配套小区创办了附属实验园。我们以“源于母体，别于母体，优于母体”为原则，以管理为基础，以改革促发展，以教科研为先导，以质量求生存，以特色创品牌，努力把实验园办成一所具有浓厚的双语教育氛围、儿童身心和谐发展的、与国际大都市相匹配的现代化学前教育的试验田。独立运作，它不再是政府的负担；董事合作，它颠覆传统办园的模式；聘任合同，它搭建了公平竞争的舞台；两教一助，它实现了保教合一。9年来实验园取得了骄人的成绩，被评为北京市一级一类幼儿园、北京市社区早期教育示范基地、北京市示范园等，并多次作为改革的成功试点，接待国内外幼教同行的观摩并进行了广泛的交流。

为了进一步扩大东城区学前教育优质资源，2007年1月，我园再创分园，原东城职教中心附属幼儿园由我园接管，该园占地面积约为4400平方米，建筑面积约为3450平方米，2009年10月正式开园。

作为北京市示范园，我们在取得成绩的同时，发挥示范与辐射作用也成为我们义不容辞的责任。多年来，我们接待了数以千计的中外宾客参观、交流，与郊区姐妹园手拉手、互帮互促，同时开展公益性社区婴幼儿早期教育工作等，使我们的优质教育资源得到延伸与扩展，使更多的孩子得到良好的早期教育。

几经岁月，一幼沉淀着繁花似锦的成绩，创造着日新月异的变化。守望着教育的梦想，我们相信追求是为了最终的幸福，一幼会成为我们梦想实现的家园!

编辑：cicy

关键词： 共和国同成长