农村幼儿园在教学中巧用“自然资源”培养幼儿的创造力_

农村幼儿园在教学中巧用“自然资源”培养幼儿的创造力

作者：来源：上传时间：2011-01-03

教学中巧用“自然资源”

美丽的大自然奥妙无穷，儿童教育专家陈鹤琴曾指出：大自然，大社会是知识的主要源泉。我们幼儿园地处山区，自然条件得天独厚，丰富的自然资源成为我们教学上的一项重要资源，同样它也是幼儿探索科学，认识自然的大课堂。

为了激发幼儿兴趣，我把自然界的动植物作为教具，利用到教学上，取得了显着的效果。例如：在讲述故事《鲁班造锯子》时，当我讲到“鲁班的手不小心被锯齿状的边划了一道齐齐的口子”时我发现小朋友不知道“锯齿状该是什么样子？为什么锯齿状的茅草边能划一道齐齐的口子呢？”针对孩子的这些疑问；我到幼儿园周围收集了许多茅草叶子，分发到大家手里，请他们看看茅草边是什么样子，再在手上轻轻地划了一下，看看会留下什么？小朋友观察的都很仔细，大家七嘴八舌的谈论开了：“老师我发现茅草边一弯一折的，好像锯子齿”“老师，真的能在手上划一道齐齐的口子”然后我再给小朋友总结时，大家基本上都能掌握“锯齿状的边”是什么样子，课堂后气氛也很活跃。有的小朋友，还能发挥联想，说螳啷的前腿也是锯齿状。这样就发展了幼儿的观察及推理能力。

我们乡镇离农村很近，可现在这些农村孩子却分不清麦苗和小草，不知道芋艿长在哪儿，这样发展下去，这些土生土长的农家孩子，对土地和自然的情感会越来越淡薄。这一点，我在一次常识教学活动中深有体会，有许多幼儿分不清麦子和稻子，甚至连稻子应该生长在哪儿也不知道。于是我把麦穗和稻穗带到班级里，让小朋友看一看它们有什么不同，经过比较，大家发现稻穗排的松一些，而麦穗排的紧一些，再用手来摸一摸，稻穗比较粗糙，麦穗摸起来很光滑，不过小麦穗上有许多像针一样的麦芒。再把幼儿带到田野里观察水稻的生长过程，（种子——>秧苗——>开花——>结果）让幼儿认识到不同季节里田野的变化，了解季节与植物的关系。激发了幼儿的好奇心，以及热爱农村，热爱自然的情感。也使他们懂得了要尊重别人劳动成果，爱惜粮食。

小朋友最喜爱的是小动物，当我给小朋友上《可爱的昆虫》时，我告诉小朋友昆虫一般都长着六只脚，两对翅膀，头上长着一对触角。然后，我提议让小朋友到幼儿园的草地上找找看，有哪些昆虫，是不是都长着六只脚，两对翅膀。孩子们找来了蚂蚱、小蟋蟀、小蚂蚁等。纷纷数着，显得十分兴奋，突然有个小朋友告诉我说：老师XXX小朋友他捉了一只螳螂在玩。”原来我在课堂上曾说过螳螂。蜻蜓他们是益虫，应该保护它，于是我就问小朋友应该怎么办？孩子们都说他做的不对，要求他把螳螂给放掉。通过这次活动，我把枯燥抽象的内容，变成了生动有趣的实践，既丰富了幼儿的阅历，也使幼儿产生了保护动物的情感。

大自然的一草一木在我们的教学中，得到了充分利用。同样它也可以作为我们的教学内容来激发幼儿热爱大自然，爱护环境的情感。

我在讲述《马公鸡大战垃圾怪》时，孩子们都问我什么是垃圾怪？垃圾怪真有那么厉害吗？为了让孩子们亲身体验垃圾怪的厉害，我带孩子们到我们周边的环境去看一看，他们发现池塘里的水变黑了，水草也死了，用棍子捞一捞，里面全是塑料袋、饭盒、蛋糕盒等。我就问他们：“小鱼能字这里生活吗？小牛小羊喝了这里的水会怎样？”孩子们叽叽喳喳地讨论起来了，“我们幼儿园操场上经常有一些塑料袋特别脏。”“我在电视上看到这叫‘白色垃圾’特别厉害，被埋在地下，好多年不会腐烂，还有毒呢！池塘里的小鱼全都毒死了。”听到孩子们这些议论，我就请他们说一说怎样赶跑这些垃圾怪，有的说请爸爸妈妈买菜时用篮子拎，有的说我买早饭时用纸来包；还有的说，不能到处扔垃圾。通过这次故事教学活动，不仅增强幼儿的环保意识，懂得了我们的环境要靠大家来爱护。而且认识到大自然是我们的好朋友，我们不能破坏。

大自然的宝藏无穷无尽，除了在教学上被我们利用外，平时我们可以用野花和石子给孩子做游戏，可以利用园中空地开辟种植园，让孩子从小养成爱老调重劳动的好习惯。只要我们充分合理的利用，这些看似平常朴素的东西对孩子的身心健康发展会带来极大的好处。

编辑：cicy

关键词： 农村幼儿园教学自然资源