教育公平，让流动的花朵更娇艳_

教育公平，让流动的花朵更娇艳

作者：顾丽明来源：江苏省张家港市塘桥中心幼儿园上传时间：2011-05-26

我镇原有人口不足5万，随着经济的发展，如今外来人口已经远远超过了本地人口，这给镇教育资源带来了一定的压力。作为镇中心幼儿园，我们想方设法解决外来民工子弟这些“流动的花朵”的人园问题，以体现教育的公平性。

一、高起点优化园区布局，实现办园条件公平

我镇原有中心幼儿园一所、村幼儿园一所。中心幼儿园硬件设施好，师资力量较强，在2001年就已被评为省优质幼儿园。而附设在一所小学里的村幼硬件设施不够配套，代课合同教师居多。中心幼儿园当时只招收本镇幼儿，而大批外地幼儿及一小部分靠近村幼的本镇幼儿被划入村幼儿园。

这样的安排，首先让被划入村幼的那部分本地幼儿家长大为不满，为什么我们本地人，却要和外地民工子弟一样进入师资条件相对差的幼儿园呢?我们为什么不能和其他本地人那样享受优质的教育资源呢?而一些外地家长也认为：我们之所以出来打工就是为了孩子的将来，我们情愿多出钱，也要让孩子进好一点的幼儿园，接受优质的教育。因此每到招生的时候，家长到处找关系要进中心幼儿园。针对这样的情况，我们的做法是：

1．巨资投入，园区布局大调整。为了让更多的孩子享受同等优质的教育资源，体现教育公平，2005年8月，村幼和中心幼儿园合并，2006年镇政府又斥资2100多万元易地新建了24个班规模的新幼儿园，原址的老同也进行了改造、完善。此后幼儿入园按就近施教区划分，大部分幼儿进入新址的南园，小部分幼儿在原址的北园。

2．合理编排，年级设置再分层。2007年8月，随着新园的交付使用，新问题又来了，大批家长的入园意向已不仅仅是进中心幼儿园，而是要进设施更先进的南同。特别是大批本地家长纷纷打报告．以各种各样的理由要求进入南园。北园逐渐只剩下外来民工子女。如此，造成了南园塞不下、北园吃不饱的状况。为此，幼儿园多次会同镇、市教育行政部门领导商讨这一问题，最后作出了北园设小班，南园设中、大班的决策。这样，每个幼儿都要先在北园上小班，再升入南园上中、大班，无论是本地生、外地生都享受到了同等的教育资源。按年龄段划分园区的做法于2009年8月开始实施，受到了上级领导的一致肯定，也得到了全体家长的拥护配合。特别是外地家长与本地人享受了同样的待遇，他们不再为自己是外地来的打工仔而自卑．脸上都洋溢着被尊重的自信。

二、高标准提升教育质量，实现师资配置公平

家长择园，很大程度上是“择师”。教育均衡发展的关键是师资队伍的均衡建设，软资源强才能算强，软资源均衡才是真均衡。为此，我们在教师队伍的打造和培养上采取了一系列措施。

1．优胜劣汰，公平竞争促提高。在两园合并后，我们在各班教师配备方面力求做到强弱搭配，为师徒结对提供机会。我们还经常性地进行不同层次的研讨活动，如期初的师傅示范课、期末的徒弟亮相课、新教师汇报课、代课教师模仿课等等。每学年初与代课教师签订一次转岗意向书，对代课教师进行调查摸底，了解代课教师的工作意向，特别要写明自己是否愿意转岗做保育员，从而让园方对转岗人数充分了解，一方面利于下学期保育人员的安排，另一方面利于处理好代课教师的工作去向问题。学年末进行代课教师评优课、基本功考核等活动，根据代课教师的实际工作能力、工作态度、学历层次、资格证书等情况进行综合评估，优胜劣汰。这一工作的进行，促进了代课教师不断向上的自觉性，提高了教师队伍的整体水平，而转岗的代课老师做保育员也提高了保育员的素质和学历层次。

2．优师引领，1+1联盟促同步。目前在我们镇区除了中心幼儿园，还有一所民办性质的金城民工子弟幼儿园。我们与金城幼儿园结成了l+1联盟发展共同体，向该园教师传授课程计划、指导环境布置；开放我们的教学活动，让该园的教师参加我们的教研活动。上学期开始，我们还派出骨干帮助该园理顺内部业务管理，指导他们的日常教育教学工作。派名师送教上门，并在课后说课议课，真正做到了传经送宝。通过几年来的帮扶，这所幼儿园的管理水平和保教质量有了明显提高。

三、高清度创新入园方法，实现教育机会公平

1．开诚布公，招生方法更透明。2010年的招生，根据镇教管办的要求，我们制订了一套完整细致、操作性强的“透明招生”方案和操作流程。我们的招生分两块：本市户籍幼儿和外来务工人员子女，两块都做好相应的服务、指导工作。本镇户籍适龄幼儿，我们通过计生办发放入园验证通知单；外来务工人员子女，我们6月中旬在人口流动密集的场所和幼儿园张贴通告，通知有孩子要入园的家长到幼儿园领取“招生通告”，通告上详细说明了招生的对象、时间、所需证件、操作方法等，让外来人员不必为不知如何准备孩子的入园材料而四处打听。7月初进行登记工作，我们把孩子的入园资料原件分类综合打分，资料复印件存档备查，按总分排名在7月下旬公示被录取名单。这样我们优先让符合条件的外地生进入我园，而一些不符合计划生育政策的超生对象则不予录取，对一些靠近本镇的外镇择园生进行了控制，保证了本镇外来人员子弟的入园。

2．有教无类，入园分班更阳光。我们首先进行的是教师分班。在上学期末我们发了教师搭班意向书，征求教师的搭班意向，如你在下学期愿意和谁搭班，你愿意教哪个年龄班，你愿意任教哪些科目等等，以此作为下学期分班的参考。本学期开学前园部先进行教师分班，根据教师、保育员情况强弱搭配，统一均衡安排教师配班。其次是幼儿分班。今年我们借鉴一些中学的经验，先将孩子由电脑随机排序，并做到男孩女孩基本均等，再将这些班级编号，请班主任老师来抽签，抽到那个号就是哪个班。“阳光分班”均衡配置了幼儿园的教育资源，为幼儿提供了公平享受教育资源的机会。正如一位从外地引进的工厂技术骨干所说的：“来到塘桥幼儿园，我们外地家长首先感受到的一个概念就是公平!”

近期颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已把促进公平作为国家基本教育政策，提出：“形成惠及全民的公平教育．切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。”我们相信，在不久的将来，公平教育的阳光必将普照每一个公民，流动的花朵一定会开得更加娇艳!

编辑：cicy

关键词： 教育公平流动花朵更娇艳