班级博客零障碍沟通_

班级博客零障碍沟通

作者：徐立来源：江苏省徐州市公园巷幼儿园上传时间：2011-10-05

班级博客是围绕班级活动记录的网络日志，是一种零成本、零障碍的网络应用新模式。

以往，教师与家长交流孩子的情况，通常会选择早上入园和下午离园的时间，或利用其他时间进行个别约谈。但是入园和离园的时候比较匆忙，教师往往只能和家长简短地聊上几句，很多问题不能深入探讨与解决。个别约谈又会耽误教师正常的备课时间，并且也不适合解决班级普遍存在的问题。还有，接送孩子的大多是爷爷奶奶，他们看班级门口的通知记不住，有的还要花很长时间作记录……因此我想到了利用网络建立班级博客，老师在班级博客中公布通知，家长晚上到家一浏览就可知晓。

于是我在孩子刚入园时，建立了班级博客，向家长公布网址，欢迎家长登录。我把课程安排、幼儿在园表现、各类通知、家教文章、问题讨论等发布到班级博客，家长可及时了解，也可参与讨论，还可随时将各种问题反馈到班级博客中，与教师进行商讨，大家也可以共同讨论，解决问题；我还多次在班级博客上组织家长研讨家庭教育方法。班级博客拉近了教师与家长的距离，使教学活动透明化，帮助家长及时了解孩子的表现，及时知晓各类通知，配合幼儿园工作。

在班级博客主页上，我设立了“相片”“日历”“天气”“日志” “留言” “关于我” “博友”“最近访客”等板块。

“相片”板块：以幻灯的方式播放最新上传的照片，有宝宝生日会、爱心捐书活动、地震逃生演习、综合活动“绿色的世界”等照片。

“日历”板块：可以清晰地看到我发表新日志的日期。

“天气”板块：天气的冷暖变化，一看便知，给人温馨的感觉。

“日志”板块：博客的中心内容，家长的主要浏览区，包括课程内容与安排、幼儿在园表现、各类通知、家教文章、幼儿园多彩生活等。

“留言”板块：家园互动区，家长可进行留言，我会及时回复。

“关于我”板块：由“我”的在线情况、心情、今日访问、总访问量、最后登录、自我介绍、近期心愿等组成。

“博友”板块：进入到班级博客的家长加为好友，就会有他们的头像和其他资料。

“最近访客”板块：显示来访的家长名字和访问的确切日期、时间。

班级博客沟通实例

实例1：老师，我害怕“灰太狼”

我班有个可爱的小姑娘孙艺嘉，她喜欢穿漂亮的裙子，戴漂亮的发卡，她说自己是漂亮的美羊羊。开学时，好几个宝宝带来了《喜羊羊和灰太狼》的碟片。我放给孩子们看，孙艺嘉连说害怕，不敢看。我安慰她说：“电视里的是假的，不要害怕。”她还是说害怕。第二天又到看电视的时间了，我想起孙艺嘉的妈妈早上送她时告诉我，孙艺嘉回家老是说害怕灰太狼，灰太狼要来吃她。于是在打开电视前，我说：“我们班一位小朋友遇到了难题，你们愿不愿意帮助她?”大家都说愿意。我说：“是孙艺嘉小朋友遇到了难题，她害怕看《喜羊羊和灰太狼》，小朋友快来帮助她想想办法吧。”“孙艺嘉别害怕，电视里的是假的。”“孙艺嘉，我们保护你。”“灰太狼要是来了，我们一起把他打跑。”孩子们七嘴八舌地说开了。我也趁势说：“孙艺嘉，你别怕，徐老师挡住电视机，灰太狼出不来。”孙艺嘉一边听，一边点头。最后我问她：“你还害怕吗?”她摇了摇头说：“不怕了。”我和孩子们一起为她鼓劲：“孙艺嘉加油!孙艺嘉真棒!”我打开了电视，孙艺嘉再也不说害怕了，她和小伙伴们一起看得津津有味。

星期五晚上开家长会，我把这个例子讲给家长听，希望大家发现孩子的问题，要及时和我沟通。孙艺嘉的妈妈得知我帮助孙艺嘉克服看灰太狼时的胆怯心理，在班级博客上留言：“昨晚的家长会让我触动很大。触动之一是老师们工作细心，说孩子的情况时如数家珍，相信当时在座的家长也会有我同样的感觉。触动之二是徐老师的坦诚，其实我们平时也都可以感觉到几位老师是真心地对孩子好。触动之三是老师处理孩子问题时的办法真的好多，效果也特别好，而且很及时。昨天早上和徐老师说了孩子害怕看电视上的灰太狼，其实在家里我也想了好多办法，但都没有用，没想到昨天徐老师会发动小朋友帮助她解决问题。昨晚开完家长会回到家时，孩子兴奋地告诉我她今天很勇敢，看电视上的灰太狼没有哭，小朋友一起帮她想了好多办法。看着孩子兴奋的样子，我意识到孩子心理的那块石头拿掉了，恐惧感消失了，她感觉在小朋友和老师的帮助下变得强大了，和小朋友、老师在一起时有安全感了。在这里对三位老师真心地道一声：老师辛苦了!”

看到孙艺嘉妈妈的留言，班里的几位家长也发表了自己的看法。其中惠雨桐的家长留言说：“开完家长会以后，我回到家里问惠雨桐有没有帮助孙艺嘉，她很高兴地说帮助了，说了安慰孙艺嘉的话，所以孙艺嘉变勇敢了。我问她看到孙艺嘉变勇敢了高兴吗?她说很高兴，看得出她从这件事情中知道帮助别人是一件很幸福的事情，我也为她感到高兴。”

[反思]：

由此事我想到，如果我只和孙艺嘉的妈妈单独交流，没有通过班级博客这个平台，让大家知道此事的经过，也许教育效果不会这么好，家园联系的范围不会这么广。所以，我还要利用班级博客，向家长传递更多更好的教育方法，让大家积极参与到班级各项工作中，使孩子不断进步。

实例2：家长求助

2月20日，我在班级博客上看到权博羽妈妈的留言：徐老师，我想跟你反映一下权博羽与班级小朋友相处的问题。每次在班级门口、楼梯上或是公园里碰到同学，人家都主动对家长说：这是我的同学，他叫权博羽，或者直接叫他的名字，但他总是不愿意回应。有时问他，你的同学叫什么呀?他大多都说不知道。所以我想了解一下权博羽在幼儿园跟小朋友是怎么相处的?有“不合群”的倾向吗?因为平时他与其他小朋友(比如我同学或同事的孩子，小朋友之间也不太熟)在一起玩的时候并不这样，就是陌生的小朋友他也不会不理人家。这是怎么回事呀?在班级里进行集体活动的时候他的表现是怎样的?麻烦徐老师帮我分析一下，看能不能找到解决的办法?谢谢!

我立即回复：在幼儿园我发现权博羽表现还可以，与同伴相处也比上学期好。昨天中午吃完饭，我带宝宝们到操场上晒太阳，我让先吃完的几个宝宝坐成一个圆圈，权博羽吃得很快，是先出来的，就和小朋友一起把椅子摆成了圆圈，每出来一个宝宝，权博羽都迎上去，帮小朋友放椅子，还说着“xxx，把你的椅子放这里”。他这样子，不像“不合群”的。不过，像你所说的，权博羽在幼儿园或是在老师面前和在家长面前的表现不一致，也是正常的，有些孩子面对不同的人，会有不同的反应。那你有没有和他交流过，他为什么不喊小朋友的名字?我建议你多与孩子沟通，找出原因，再想对策。另外还有一个办法，要求他每天认识一个班里的朋友，例如能叫出同伴的名字就得一颗星，积到5颗星可以满足他的一个愿望(奖励一本画书或去一次公园等)；还有和他一起上我们班级的博客，在这里考考他，和他玩“看照片念名字”的游戏，鼓励他“见到班里的小朋友，要打招呼，这样的宝宝爸爸妈妈最喜欢”。你先试试吧，有什么情况我们随时联系。

2月25日，我又收到了权博羽妈妈的留言：徐老师，非常感谢!你告诉我的方法起作用了——权博羽现在每天都跟我说一个小朋友的名字，有的时候我因为关注博客也能说起好多小朋友的名字，他听了之后就微笑着说对，是的。我也按照你说的表扬了他。看来权博羽是熟悉他的同学的，我原来的担心没有了!

我回复：最近我发现权博羽挺会和小朋友“疯”的，他已经和小朋友融入到一起，像你反映的，他在家里也能说出同伴的名字，以后再多鼓励他在路上见到同伴也打招呼，我相信他一定能够做到热情、友好的!

[反思]：

权博羽的妈妈平时工作很忙，都是由奶奶接送，我们无法见面沟通。此时，她想到了利用班级博客和我联系，通过留言向我提出帮助请求。我非常重视与她的交流，立即进行了回复，并且帮助她想出好的对策。她进行了尝试，果然收到了好的效果。看似我是和她一个人交流，其实所有的家长都在关注，并且有类似情况出现的宝宝，其家长也会照我说的方法进行尝试，也就是说，大家都受益了，这也是班级博客的一个好处所在吧。

实例3：妈妈你去上班吧

2月23日晚上，照例我打开了班级博客，看到了苗清予妈妈的留言。她写道：“徐老师：苗清予现在还天天让我在楼下陪她上学，您看我是该继续骗她陪她还是跟她说我要去上班?”我想到这几天早上，小予的确是在班级门口徘徊，情绪有些波动，并且中午我也和她交流过了，我就赶紧回复她说：“中午我找小予谈过了，我给她说：‘妈妈一直留在幼儿园的门口，没有去上班，所以今天没有挣到钱，没有钱买吃的东西了。’她马上就意识到是怎么回事了。我接着说：‘妈妈只有去上班，才能挣到钱，才能给宝宝买好吃的东西。’小予眼里含着泪水，微笑着对我点点头。”

到了2月27日，我再次看到了小予妈妈的留言：“徐老师，非常谢谢你!苗清予今天早上终于对我说‘妈妈你去上班吧!我已经长大了’。听完后我很高兴，从她的话中，我知道徐老师一定对她做了很多工作。因为近几天她好像很矛盾，一会儿让我去上班，一会儿让我陪她，还害怕老师听见。谢谢你，徐老师，在繁忙的工作之余还帮我们小予解决了心里的小难题。”我的回复是：“这几天我每天都找她聊一会，她总是很高兴地说：‘妈妈去上班了。’但总是让你在楼下等着她，好在现在小予终于让你去上班了，呵呵!”

[反思]：

又帮助家长解决了一个难题。通过班级博客上的交流，使家长了解到，老师会时时刻刻关注孩子，会帮助家长解决在教育中遇到的难题，使得每一位家长也了解到老师的辛苦与努力，这样促进了家长与老师之间的感情，也使家长愿意配合老师做好工作，利于班级工作的顺利开展。

摘编自《基础教育参考》2011．4

原题为《利用班级博客有效进行家园共育》

编辑：cicy

关键词： 班级博客零障碍沟通