“二次备课”——教师专业成长的有效途径_

“二次备课”——教师专业成长的有效途径

作者：李彬来源：上传时间：2012-02-14

我园在教育教学实践过程中，发现电子备课在为老师们节约了大量时间的同时也有一定的负面作用：教师利用电子备课的便利条件，对教案复制粘贴，相互抄袭，对集体教学活动的结构、流程、教学法等缺乏理性思考，教学技能有下降趋势。基于此，我园在园本教研中尝试了“初次备课、资源共享，二次备课、彰显个性”的做法。通过二次备课让教师在已有活动设计的基础上，针对所教班级幼儿的实际情况，结合自己的教学风格，有针对性地对原始教案进行认真修改，批判吸收，合理取舍，使之更贴近自己的教学实际，形成个性化的独特的教学方法。

一、建制度

建立科学合理的制度是“二次备课”得以正常进行的有力保障，我们提出了“四定”：1．定人员。将全园教师按照带班时间的不同，分为六个备课组，每个组一个备课组长，每次的二次备课由组长负责。2．定时间。将每周四定为教研活动日，全园教师在这一天进行二次备课。3．定地点。将大、中、小班的六个备课组按照年龄班固定在三个场地进行活动。4．定内容。要求每位教师对下一周的每一个集体活动进行二次备课，所有教学必须通过二次备课后方可实施。

二、重过程

1．新老教师各有侧重，提高教师参与意识

我们把二次备课分为三个环节：(1)新手教师主备：要求工作未满三年的新手教师在二次备课前对自己的教案进行仔细研读，对其目标、准备、过程等各个环节有全面深刻的了解，对活动的结构做到心中有数，同时进行深入的思考，对原始教案中有什么不理解或遇到的困难进行记录。然后把自己的教案及感到困难的地方，通过幼儿园的共享空间发给同一备课组的其他老师。(2)经验型教师复备：对工作三年以上的教师，鉴于她们已经具有大中小班一个或几个轮回的教学经验，要求她们对于主备的教案，根据以往教学中的成功经验和失败教训，结合本班幼儿的特点再进行优化处理。(3)备课组集体讨论：在“主备”和“复备”的基础上，主备老师说课，然后由其余老师轮流就以往的教学情况再结合教材特点、幼儿特点，对教案进行集体研讨，共同修改，设计出有针对性和实效性的教案。

2．内容方法各个突破，提升教师教学水平

这是二次备课的浓墨重彩部分。充分发挥教研组、备课组的集体智慧，集思广益，深入钻研教材，研究幼儿，探讨教法，使先进的、最佳的教育教学方法得以推广，产生最优的效益。为了达到最佳的备课目的，备课组的老师们对教学目标、教学重难点、教学方法、活动的准备等等各个环节进行分析、探讨。

(1)解读教学目标，把握教学括动方向

教学目标是教学活动的起始点和归宿，我们针对原始教案的教学目标和教学重难点进行认真解读，看其是否符合本班幼儿的认知发展水平，并对其做出相应的调整与修改。

例如：中班数学活动“小圆点找朋友”，让刚升入中班的孩子给五个排列无序的不同高矮的不同类物体按照从高到矮的次序分别依次标上不同数量的圆点。备课组的老师们普遍认为这一活动重点难点多，难度偏大，在25分钟之内难以完成。因此将活动进行调整，将活动目标分解，这一活动分为两课时完成。

(2)研究教材内容，创新课堂教学设计

教师每备一节课，除了要动一番脑筋，花一番心血，认真研究教材，深钻教材，把握教材内容外，更应当弄清重点、难点，深刻理解教材意图，找出突出重点、突破难点的方法和最佳途径。

如：看图讲述《豆豆生气了》，在提供的原始图片中，想象力丰富、语言发展好的孩子，能连贯讲述图片的内容，但对于一些能力差的孩子，他们怎么都不能理解豆豆从生气到不生气这一情绪是如何转换的。因此，备课组一致认为，应在提供的图片中增加一幅“豆豆回忆妈妈在他生气时为他吹气的图片”，以帮助幼儿理解图片内容，提高这部分幼儿对图片讲述的兴趣和讲述图片的能力。

再如大班舞蹈《快乐探戈》，为了达成“让幼儿感受、表现音乐的节奏，能区分A、B两段音乐不同的情绪；探索并尝试结伴舞蹈，学习舞蹈基本动作‘甩头’；欣赏探戈舞蹈的艺术美，对其产生兴趣，感受舞蹈活动带来的快乐”这样的目标，引导幼儿能表现出探戈那东张西望，提防被人发现的表情和果断有力、挺拔俊俏、爽快利落、有力的步伐风格。通过备课组集体的智慧，我们从“欣赏探戈舞”“学做解放军”“小机器人”“猎人打怪兽”等多种导入的方法中，选取“猎人打怪兽”的故事导入，引导幼儿在边听故事边学猎人举枪、寻找猎物、射击的过程中不知不觉地学会了探戈舞中“甩头”的动作，随着故事情节的深入，启发幼儿两两配合，模仿“大炮”的动作，学习探戈中男女双方结伴的舞蹈动作。

(3)探讨教学方法，实践以幼儿为本的理念

我们在研讨学法的时候，首先考虑的是幼儿参与活动的程度，如：幼儿是否乐于参与、以什么样的形式参与、参与多少等等。其次还考虑幼儿的普遍性和特殊性，实践“幼儿发展为本”的理念。我们在考查分析本年龄段幼儿的群体特点，掌握共性的思维特点、学习状况、能力水平和心理特征的同时还特别注重分析个别差异，事先预想到不同发展层次的幼儿，估计他们在活动中会出现的反应，制定补救措施，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。在教学方法的选择上我们考虑具有启发性、趣味性、游戏性等，同时还将教学各环节的处理、时间的分配、教学组织的节奏、课堂提问的设计等都作为研讨的主要内容。

例如：我们在组织美术活动“涂色练习”前，为了让每一个幼儿都能参与到活动当中，避免那种枯燥的单调的练习，我们设计了“小兔过生日”的活动，让幼儿置身于给小兔送礼物的情境之中，为幼儿提供“萝卜”(单色涂色练习材料)“蘑菇”(双色涂色练习材料)“青菜”(多色或运用过渡色涂色的练习材料)，这样的设计，使每一个孩子都能根据自己的能力为小兔准备礼物。

再如：在进行数学“开放式图形和封闭式图形”的教学活动前，通过备课组老师们的研讨，将两种抽象的图形设计成形象的、富有童趣的“明明的小鸡”游戏，使幼儿知道小鸡能从里面跑出来的“栅栏”的图形就是开放式图形，不能让小鸡跑出来的“栅栏”的图形就是封闭式图形。在幼儿的学习过程中，我们还为幼儿提供大量的颜色、形状各异的封闭图形和开放图形图片，采用“举图片”的形式，让幼儿人人都参与到活动当中，在活动中采取让幼儿自查互查的方法，充分发挥同伴间的互助协作，使幼儿在师幼互动、幼幼互动中真正掌握开放图形和封闭图形。

3．呈现特色教案，彰显个性教学魅力

由于各班幼儿在家庭环境、生活经验、学习经验、性格特点、兴趣爱好等方面的情况有所不同，所以每一位教师应及时对本班幼儿的实际情况进行分析，采取相应的措施，修改、调整集体备课设计的教学过程，选择适合自己的教学方法，完成二次备课教案。总体要求是做到“标、增、改、删、调”，为了能让教师和管理人员清楚地了解到教师二次备课的情况，要求教师用红色对原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容进行标记，以便在教学进程中引起注意。对自己认为必要的教学内容、教学方法，以及对原教案中过简的环节补充说明进行增加的部分用绿色进行标注。用黄色修改原教案中的一些错误及原教案中不适应本班情况的教法、学法和需要调换的教学内容及教学环节、先后顺序等等。用蓝色删除原教案中自己认为不必要的教学内容。

三、抓反思

教学后的全面反思，是对课堂教学过程及结果的理性分析。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可反思如何解决幼儿主动学习、如何最大限度增加每个孩子活动的机会、如何扩大交流、如何对待学习有困难的孩子、如何扩大教师间、学科间的交流合作、如何控制课堂秩序等较宏观的问题，也可反思教学设计的得失、课堂上突发事情的处理机智、某个孩子会心一笑的缘由、知识储备不足而引起的尴尬等等微观问题。因此，我们在每一个集体教学活动后，都要求教师积极反思课堂教学实践中的得与失，及时找出教学中存在的问题，并分析、解决问题，在反思、实践、再反思、再实践的过程中不断改进和完善教学方法，提高专业能力。

(作者单位：江苏省盐城市幼儿园)

编辑：cicy

关键词： 备课教师专业成长途径