让教师的专业在赏识管理中快乐成长_

让教师的专业在赏识管理中快乐成长

作者：金洁来源：上传时间：2012-04-11

赏识是一种管理方法，更是一种领导艺术。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”就精神生活而言，每个生命仿佛都只是为得到赏识而来到人世间的。被人赏识是一件令人愉快的事情，尤其是在由女性组成的幼儿园教师这样一个特殊团体中体现得更为淋漓尽致。作为园长要有一双慧眼，带着欣赏的眼光去发现每一个教师的独特价值，发现每一个教师身上的闪光点，为教师才华的发挥创设一个理想的环境，让教师的专业在赏识的幸福感中获得满足、发展和进步。因此，赏识已经成为园长管理工作的一剂良方。

倾听是赏识管理的重要标志之一

倾听是赏识管理的重要标志之一，即在人格上与教师平等，在心灵上与教师相通，坚信每一个教师都是最棒的。作为园长，在管理中我经常通过换位思考，发现教职工内心的真实需要，并在尊重教职工的基础上，针对教师不同性格特点，使用不同的方法与她们进行沟通交流，倾听每一个老师的心声。我坚信：不同的声音就有不同的观念，不同的思想火花，不同的创新思路……要以完全开放和接纳的态度营造一种宽松的氛围。为此，我常常在不同场合与环境中耐心倾听教师的想法、意见和建议。几年来，我在与教师的沟通交流中与她们建立了真感情，成为心灵的朋友。倾听的过程给我带来很多启发，在制定、完善、实施幼儿园管理制度和重要决策时我会多考虑教师的利益，如教师最关心的职称评定评选细则、年度考核标准、优秀教师标准等。同时，我园外部环境的创设都是在倾听老师的想法中，按照老师们的意见去美化的。很多家长感言：走入示范幼儿园，如同进入了花园和乐园。许多老师的建言献策更使我园的各方面工作日趋走向人性化、科学化。

赞赏是赏识管理的核心

作为园长，要善于从理解的角度真诚地赞赏老师。一个信任的微笑、一次肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，这些都足以驱散老师沉积在心底的压力和自卑，唤醒尘封的潜能和自信，进而产生新的梦想和创新的工作动力。我园有这样一位年轻教师，有一次，我偶尔发现她写的文章很不错，于是马上发自内心地赞扬她文笔优美，告诉她我很赞赏她的才气，并请她担任我园的宣传小组成员。结果，她不仅每次出色地完成了任务，而且各方面工作都十分投入，并在国家级专业期刊中发表了文章。因此，发现了教师良好的行为、出色的表现、优秀的事迹，要及时给予应有的肯定、表扬，使其产生喜悦、愉快、积极的情绪体验，强化其内驱力，并更好地调动更多人的主动性和创造性。当然，赞赏要适度。我的经验是，对于每一位教师，原则上每月至少赞扬一次，但也要结合实际情况。比如，缺少经验的新教师需要更多的赞赏，自信心不足的教师也需要更多的赞赏等。赞赏出于真心，要真诚，要及时，才能真正起到激励作用。

宽容是赏识管理的法宝

宽容的力量是巨大的。人非圣贤，孰能无过?包容教师的一些不足，给她们多一点的空间，会使她们更有动力，更能充满自信地开展工作。园长要学会尊重、包容教师，不仅在教育教学方面懂得宽容，还要宽容她们在与同事、幼儿、家长的交流中出现的一些不太适宜的言语和不太理想的做法，允许她们在工作中有失误。用真诚的宽容来帮助教师，相信她们通过不断的学习和实践，会逐渐自我反省、自我改正。尤其是在一些对外公开的活动中，对她们的工作要多鼓励，多支持，帮助她们及时总结经验教训，让她们信心百倍地实现新的目标。为此，管理者要学会耐心等待，教师会在宽容的等待中走向成熟，走向成功。如：我园的一位年轻教师，我对其随堂听课，课后发现了许多问题。为了更好地鼓励这位年轻教师，我就重点肯定她成功的方面，对其不足只是略略做了提醒。没想到她激动地又设计了这节课的生成活动，再次邀请我随堂听课。通过这件事我感到，包容教师的一些不足，给她们多一点的空间，会使她们更好地发挥主动性、积极性，充满自信地开展工作。

关爱是赏识管理的重要环节

人人都喜欢被关爱。没有事务缠身之时，我会坚持每天早上推门听课。喜欢走进课堂，欣赏老师们讲课的精彩片段，喜欢看到孩子们和老师互动的场面，喜欢用欣赏的眼光微笑着给老师一个鼓励，更喜欢听课之后和老师一起探讨的时光。一句温馨的评价、一个微笑的眼神、一个关爱的手势，在教师成长的道路上有着不可估量的力量。如我园根据不同节日，组织教职工开展丰富多彩的活动，以丰富她们精神文化生活，这不仅增进了我与教师、教师与教师之间的感情，又激发了她们的奉献精神。同时，在园内条件允许的情况下尽可能提高教师的福利待遇，每年为教师全面体检，根据女性特殊情况合理享受婚假、产假、丧假，以保障和维护女性合法权益。时时处处关心她们的处境，了解她们的思想及困难，尽可能地帮助她们排忧解难。让教师感受到园长一心一意为大家，实心实意爱大家。如教师(包括退休教师)生病了，我园领导会及时到医院探望慰问；每个教师生日这一天，幼儿园会定做大蛋糕，在园内为教师过生日，送上我们共同的祝福，使教师真正感受到幼儿园的温暖，体会到别样的爱与关注，一种大家庭手牵手的感情油然而生。

当然，关爱不仅仅体现在工作中，生活中也要时时关爱每一位教师，把他人的事情当做自己的事情，急他人所急，想他人所想，让教师随时感受到关爱，在关爱的氛围中更好地发挥自身潜质。

激励是赏识管理的必要手段

激励是赏识管理的必要手段。每个教师都渴望理解，渴望得到别人的肯定。所以，在日常管理中我们要积极寻找教师身上的闪光点，予以肯定和发扬。例如，每次比赛、观摩、教研活动之后，我们都会坐下来认真地进行交流、反思，重点挖掘每个人的优点，让大家学会以赞美的眼光欣赏他人的长处，学会分享他人成功的快乐。通过这些活动，大家克服了以往的一味相互挑剔，调整了自己的心态，完善了自我的健全人格，使我园无论在教育研究工作还是教育实践工作中，都有一种让人感到宽松愉悦的精神氛围。长此以往，大家凝聚力增强了，隔阂减少了，即使对来自他人的不同的教育观点和教育建议，也能够站在客观的立场上来接纳，并开始用积极、友好、反思的态度来审视自己的教育实践。

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有管理。赏识源于发自内心的对教师的认可，是一种智慧，一种包容，一种气度，一种提高，一种促进，一种超越，更是一座精神相融、心灵交汇的桥梁。那么，作为园长，要努力营造宽松和谐的氛围，让每一位教师都能够在赏识中感受到自己的重要，体味工作的快乐，从而更好地促进专业成长，打造精品团队。

编辑：cicy

关键词： 幼儿教师专业成长幼儿园管理策略