活动案例解析：送礼物_

活动案例解析：送礼物

作者：重庆市新桥医院幼儿园周丹来源：上传时间：2009-05-29

新学期初，幼儿园要举办一次思维游戏赛课，要求园内教师都参加。对于这次的赛课，我不免有些紧张。因为：我作为一名新教师，如何驾驭好这次活动，我还没什么把握。在此之前我一直在婴班和小班教学，这学期到中班，对中班年龄阶段的孩子还不太了解。在同事的支持下，我参加了这次思维游戏赛课活动。

课前，我反复的修改教案，分析活动目标，制订活动过程。中班《送礼物》这个单元是一个语义发散类的游戏，在这个游戏中主要是发展幼儿能从多个角度灵活地对物品进行分类的发散能力。在游戏中，教师要让幼儿学习从更多的角度发现物品的不同属性，并根据它包含的不同属性进行分类。从而引导幼儿开动脑筋、开阔思路，更加灵活地认识事物与事物之间的共同点，培养幼儿的灵活性和创造性。

＊活动实录

因为3.8妇女节刚过，那时我教小朋友做了礼物送给自己的妈妈阿姨。于是活动开始，我就以兔妈妈收到小兔的礼物很开心，打算去商店买礼物回送给小兔，

一开始我请幼儿以猜谜的方式认识商店里的礼物，我说出物品的颜色，形状，用途和材料，让幼儿猜出我说的这件物品的名字。当然，我让幼儿猜的都是一些简单的、幼儿常见的物品。

然后我提问：商店里还有这么多物品，这是什么？是什么颜色？什么形状？用来干什么的？用什么材料做成的？

幼儿回答完后我总结小结：原来这些物品都是有不同的颜色，不同的形状，有不同的用途，而且是不同的材料做成的。

认识完后，我安排了一个游戏――找朋友（按物品的共同点进行分类）

继续用活动开始的引入，“兔妈妈买好礼物了，我也想买两件礼物。”我拿起两张卡片，请幼儿说出卡片上的是什么物品，并观察教师拿的两张卡片中的物品有那些相同点？如果卡片上的物品有相同点、那这两张卡片就可以做好朋友。示范完后，我请幼儿来商店自己选一件喜欢的礼物，本来一开始是计划的我来给每个孩子发礼物，但后来决定让孩子们自己选他们喜欢的物品。孩子选好后一边唱着歌，一边找拿着跟自己卡片有相同点的小朋友，跟她做好朋友，并说说哪里相同。说完后，我请幼儿把卡片收起来。进入下一个幼儿操作环节――给小兔送礼物（从多个角度找物品间的相同点）

我先请幼儿到黑板上来示范。我以兔妈妈买好礼物，要送礼物给小兔，但小兔想要3件礼物，而且这3件礼物要有相同点。再请幼儿相互帮小兔送礼物，一边送，一边说出这三件礼物有什么相同之处。“兔妈妈给小兔的礼物已经买好了，就放在你们桌子上的篮子里，它想请小朋友来帮它给小兔送礼物，你们愿意吗？现在我就请小朋友把篮子里的卡片轻轻地放在桌子上排列好。我们要准备给小兔送礼物了。”

这时，我引导幼儿把卡片先排队，整齐摆在桌子上，排队是为给幼儿的有序观察打下基础，有了这样的排队准备，幼儿能很快找到物品的关系。在思维游戏中幼儿有序摆放操作材料，不但有利于观察，这样的习惯还使幼儿在日常活动中的行为更具条理性，如有序地摆放、整理操作材料，自己的物品摆放有序而整齐等。

你们的礼物准备好了吗？小兔说，他想要三件具有相同点的礼物。

游戏规则：两个幼儿共同操作一套材料，先将自己的卡片整齐的摆放在正前方，让幼儿在自己的卡片中找出有共同点的三张卡片，依次摆放在游戏拼版每个兔宝宝“家”门口的礼物箱上，摆放后并说出送礼物的理由。游戏结束后，我请幼儿收卡片，去小兔家玩。

活动反思：

我班的幼儿已经有了一定的了解卡片属性的经验，但幼儿往往受一些经验的局限，只关注物品的某一种属性，如：颜色，而忽略了其他的属性，如形状、用途、材料等。因此，我在设计《送礼物》这一活动时，在活动中根据本班幼儿的年龄特点，让幼儿通过观察、讨论、有趣的猜谜、找朋友等活动，再到具体的探索、操作中，通过不断的找朋友、送礼物等活动，培养他们的发散思维能力，从而体验成功的乐趣。

但在活动中，第一步认识卡片的时候，我忘了让幼儿重点认识生活中不常见的事物。我认为幼儿对卡片上的物品已经掌握了，忽略了还有一些卡片是生活中幼儿不常见的，比如“传呼机”、“熨斗”等。当我出示一张卡片叫全体小朋友找出不同的属性时，他们多数能找出，并能给这张卡片找出其他有相同之处的卡片，但在让幼儿自己操作时多数幼儿就不知道怎么找了。我觉得最主要的问题是因为没有让幼儿很好的观察、认识图片。

我把教案修改后，在其他班试上这次活动。我在第二次的活动中注重引导幼儿观察和认识图片，让幼儿熟悉卡片后，再次让幼儿进行操作。我发现，幼儿充分的了解和熟悉卡片后，就能很好的从多个角度灵活地对卡片上的物品进行分类了。

只有做到心中有目标，有孩子，深刻理解分析教材，才能达成有效教学，形成有效课堂，为孩子们所喜爱。

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