幼儿教师成长故事：培养好习惯，收获好人生_

幼儿教师成长故事：培养好习惯，收获好人生

作者：王燕来源：奉贤区新贝艺术幼儿园上传时间：2013-07-30

五年，并不短，它足以使一个呱呱坠地的婴儿成为一个会跑会跳的顽童，足以使一株稚嫩脆弱的小苗长成一棵枝繁叶茂的大树。然而，对于我这样一个奉贤幼教战线上的新兵来说，五年又太短，我的翅膀刚刚打开，我的热情即将澎湃，我的不足那么明显。而当今天，当我有幸在专家和领导的厚爱下，在同事和姐妹的护航下，一步步走到这里，站上了这个交流的舞台，我快乐激动之余也有着底气不足的怯场，好在“初生牛犊不怕虎”。接下来，我将从四个习惯的养成来回顾我的五年教育历程，希望得到各位前辈的批评改正。

一、爱读书，钻研拓展视野

每本书都可能是一道窗户，改变我们对世界观望的方向；或是一道门户，改变我们人生真正走得出的方向。读书是改进生活、丰富人生的手段，该读些什么书要依生活来决定选择。

我看专业书籍，因为孩子什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解孩子之“惑”，传为人之“道”。

一次我班开展了“恐龙秘密”的主题活动，说实在的，事先我知道的内容并不比孩子们多，每当孩子们向我发问，我只能以查找资料为由避开孩子的问题。看到孩子们的探究欲望越来越浓，我赶紧和孩子们一起创设环境、收集相关资料、提供可供学习的空间，让孩子们在特定的环境里自主地捕捉相关信息，有争议性地进行学习。我呢，也每天遨游在那些恐龙的书籍里，吸取一定的养份，以满足孩子们那突如其来的发问。我和孩子一起上网，一起看VCD，一起制作恐龙，一起发现讨论所碰到的问题。就这样，我与孩子共同学习成长。

我更博览群书。尽可能把更多的时间用在阅读名著上。因为那可以让我们吸取思想和经验的精华。读书可以使一个人在潜移默化中逐渐变得心胸开阔、气量豁达、不惧压力。我想理想的幼儿教育必然是幼儿精神成长与意义世界的。作为教师的我不仅要寻求知性的目标，更要追求充满意义的精神生活。

二、勇求教，谦虚收获帮助

真理需要体会，光读圣贤书没有用，还要自己发现问题寻求答案。涧谷把自己放低，才能得到一脉流水。初出茅庐的我，以谦虚、真诚和好学收获了同伴的友好互助，在专业上跨进了一大步。

像这次五年期考核，拿到命题“双手真能干”之后，我首先借来了中班《学习用书》。可对相关这个主题点里的内容熟悉了一圈之后，还是毫无头绪，就向师傅求助。师傅安慰我先别慌，给我仔细地分析主题点中的关键和中班幼儿的年龄特点。作为区级优秀骨干教师，她精辟到位的研读教材无疑给黑暗中的我带来了曙光。在她的建议下，随后我又去中班了解孩子们的经验情况，几番讨论决定了 “会说话的手”这个大方向，我们试图从不同的侧面引导幼儿去发现手的特殊本领，体验周围人的各种手势语言，最终导入对聋哑人的关注，给幼儿以更多人文的教育。光有大框架还不行，关键要把教案落到细处。于是，选择什么样的环节、什么样的互动方式、什么样的手势动作，师傅和我一遍遍逐字逐句的制定和修改。为了让教具更生动，更形象，我又向精通“电教”的同事求教，和她们一起筛选、制图，终于达到了我理想中的效果。而我最得意的是那首激发幼儿对聋哑人关爱的手语歌曲《让爱传出去》，它的灵感来自于一次听到师傅儿子参加比赛时的曲目，而用在本次活动中正好有画龙点睛的作用。就这样，在优秀教师的引领下，在姐妹同伴的携手下，我的人生起跑线由静止转为变化，由被动转为主动，由担心转为欢欣。其实，比赛的真正意义在于，你不是得到就是学到。而我幸运的在于，我不仅得到了成功的快乐，更学到了专业的技能、无私的扶持和高尚的互助。

三、勤实践，勤奋促使进步

思想的种子如果不扎根于实干的土壤，那么永远长不出成功的果实。我对自己说：一天做一件实事——认认真真带好一天班；一月做一件新事——精益求精写好一份案例；一年做一件大事——树立目标提高一向专业技能；一生做一件有意义的事——踏踏实实做个对社会有贡献的幼儿教师。

这学期，我有幸在解放路幼儿园带教，观摩优秀教师平日里怎么组织日常活动和教学。每次我都认真记好笔记，回到班中翻版实践，在行动中把从别人处“所看，所想”转化为自己的东西。

多想，多看，多实践让我组织日常活动更加的得心应手。还记得去年带大班时，每次午餐我都发现外面阳台上那些先吃好在玩自带玩具的孩子声音特别吵，矛盾不断，总有人会来告状。问题出现在哪呢？于是连续几天午餐时，我坐在阳台上和孩子们一起玩，终于找到了“症结”所在——原来是阳台上的空间太小，孩子们扎堆在一起当然会磕磕碰碰。于是我扩大了午休时幼儿活动的空间，从阳台分散到教室里各个活动区。几天实行下来，果然孩子们变得有序、安静了许多。教育从来不是高、大、空的口号，而是在点点滴滴中的润物细无声，“处处留心皆学问”。

四、善反思，专业成就成长

真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的思考并最终促进教育理念的提升，其实，所有教师都是“有故事”的人。

像一次我组织律动游戏“可爱的小动物”，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱，又画，又说，又看，但孩子学得很累，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，我反思发现，小班孩子年龄小，生活经验有限，同时他们的理解能力、表现能力都相对较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子了解多领域的内容是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是：1）、小小摄影展，互相交流自己和动物的合影2）、“说说我喜欢的小动物”3）、游戏：“猜猜它是谁”等活动就产生了。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行律动创编的活动便有了“水到渠成”的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自我看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确地发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。

教育是寂寞而孤独的事业，它那么清高，与名利无关、与权势无关。从教者。注定是用大爱做小事，然而“兰生幽谷，不因无人佩戴而不芬芳。”年轻的我，正在努力！

编辑：cicy

关键词： 幼儿教师成长故事好习惯好人生