从“朋友，你好”活动谈对新教师的有效指导_

从“朋友，你好”活动谈对新教师的有效指导

作者：殷璇来源：上海市青浦佳佳幼儿园上传时间：2013-10-26

为了帮助新教师更好地实施集体活动。我从“内容的选择”“目标的定位”“活动的实施”三个方面对新教师进行指导。现以“朋友，你好”活动为例来谈一谈我的具体做法。

一、内容的选择

《朋友，你好》是一首旋律简单、歌词直白、动作性强的短小歌曲，它创造了一个让刚人园不久的幼儿互相亲近、认识和尝试交往的音乐平台，因而非常适合小班初期的幼儿学习。新教师小许在教学内容上选择该活动．十分贴切。

二、目标的定位

	指导前的活动目标	指导后的活动目标
目标	学会儿歌并大胆表现，体验音乐活动的乐趣。	愿意学唱歌曲并根据内容做相关动作；知道与朋友打招呼，做个热情的宝宝。
分析	1．目标指向儿歌的学习，重在知识的获得。2．目标注重结果。	1．歌曲作为一种载体，活动不特别强调要学会具体的儿歌。 2．关注活动中幼儿情感的体验，关注幼儿的和谐发展。

【指导分析】集体活动的价值在于提升幼儿经验，如何有效地通过集体活动提升幼儿经验，目标的制定尤为重要。根据《上海市学前教育课程指南》的精神，学前教育应注重过程，应与幼儿生活经验贴近，符合幼儿兴趣，满足不同幼儿的合理需求。因此，目标的制定也应符合以上要求。在教学活动目标的制定上，我指导新教师应关注幼儿能力的提高和情感的培养，相对淡化知识技能和活动结果。

三、活动的实施

★环节一

【指导前】教师出示卡通形象阿狸的图片，让幼儿观察并自由发言这是谁。幼儿说：这是狗，这是狐狸……教师问：他怎么了?(幼儿沉默)教师进一步追问：你们看它的眼睛怎么了?幼儿答：它好像要哭了。教师又问：它为什么会愁眉苦脸?(幼儿沉默)

【指导分析】教师首先应换位思考如果我是幼儿，我会对这一卡通形象了解吗?这一卡通形象哭泣的造型是否直观?怎样的图片才是孩子熟悉的、有经验的呢?教师选用的图片是动物的形象，离幼儿的生活经验较远。教师应选用贴近幼儿生活经验的、为幼儿所熟悉的形象。因此，我建议新教师选用宝宝哭泣的照片，让幼儿联系自己的实际生活，调动已有经验说说宝宝为什么会哭。

【指导后】幼儿的生活经验非常丰富：有的猜是因为没有玩具，有的猜是因为肚子饿了，还有的猜是因为被爸爸批评了所以哭，甚至还有的说找不到妈妈了。在精彩的回答中。幼儿还原了真实的生活。

★环节二

【指导前】教师开展“小动物找朋友”活动，并范唱歌曲《朋友，你好》。教师依次出示手偶小兔、小鸭、小青蛙，边唱歌曲《朋友，你好》边让幼儿观察：它们是怎么找朋友的。

【指导分析】请新教师先说说这个环节中自已是否有困惑，对于手偶的出示有怎样的想法。手偶的出示非常适宜小班幼儿的学习特点，能够很好地抓住他们的眼球。但是3个手偶用同样的方式出示显得比较重复，我建议新教师思考：怎样用不同的方法出示每一个手偶，以激发幼儿的兴趣。比如，在出示小鸭子手偶时可采用猜谜语的方式——有只小动物，走路摇摇摆，身穿黄黄衣，叫声嘎嘎嘎；在出示小青蛙手偶时可以采用先看局部再猜整体的方式。

【指导后】在猜测小鸭子的过程中，幼儿从小企鹅猜到小鸡最后猜到小鸭子。他们通过自己对谜语的理解。层层递进地猜测到最后。当看到教师出示的小鸭子和自己所想的是一样的时，他们的兴奋之情一下子被点燃，参与活动的兴趣空前高涨。

从活动“朋友，你好”中，我体会到要对新教师进行有效指导，需做好以下几个方面：

1．大胆“猜”“想”。在新教师每次活动前，师傅首先要鼓励他们站在幼儿的角度去思考、去“猜测”——如果我是幼儿我会怎么回答问题，然后站在教师的角度去“想”——我应该用什么方式来回应幼儿的回答，用怎样的总结来提升幼儿的经验。这样的“猜”“想”，有助于提高新教师对活动的把控能力和对突发事件的处理能力。

2．鼓励“问”“说”。古人云：“学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”师傅要多鼓励新教师追问“为什么”或“怎么办”，让新教师在一步一步的“问”和“说”中提升自己的教育教学水平。

3．以“示”促“长”。在新教师实施教学过程中，师傅对新教师不能处理的教学细节，要亲身示范，让新教师看到应该怎样处理，从而使新教师对整个处理过程更加清晰，并通过模仿师傅的方法获得提升。

4．及时“反馈”“调整”。在每次活动后，师傅都要在第一时间和新教师进行互动，及时地让新教师了解活动中的亮点和不足，并明白以后再进行这样的活动应该如何调整。

编辑：cicy

关键词： 队伍建设新教师有效指导