母爱式教育研究课题-----怎样与个性家长交流_

母爱式教育研究课题-----怎样与个性家长交流

作者：来源：中国幼儿教师网上传时间：2014-08-08

　　　　
　　一、教师应尊重家长。
　　
　　俗话说：家长是孩子的第一任教师，事实上也是如此。因为家长对孩子的了解是无人能替代的，所以，从某种意义上讲，教师和家长式实际上是教育伙伴和合作的关系。都是为了同一个目标——为了给孩子提供一个更好的教育环境而努力！既要尊重家长同时家长又要尊重老师，互相尊重就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。
　　
　　二、教师要与家长保持平等有关系，保证交流渠道的通畅。
　　
　　教师不要在孩子面前评判家长的对错，应共识而不争高下。
　　
　　在很多情况下，由于教师和家长在抚养教育孩子的问题处在的位置不同，而产生很多不同的看法。比如说:10岁以前的孩子控制能力较差，在玩的时候，会为了某些他认为不对的事而大打出手，在我们看来，这是很正常的，可是对于家长却不是这样认为。家长会认为自己的孩子在学校受欺负，尤其是我们寄宿制学校，在校的时间比较长，他就会给孩子灌输：如果别人打人，你就打他。在这种情况下，我们通常应当把自己的看法向家长表达清楚，而不要急于下结论。所以教师不但要会表达，还要会倾听。只要在相互尊重，平等、理解上达成共识，才能有效地解决问题。
　　
　　三、教师与家长交谈要讲求谈话技巧。
　　
　　教师要善于抓住孩子的特点，有针对性地与家长进行交流，而且针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长，教师应当讲究一点交流艺术。要求谈话技巧并不等于说话要圆滑，不着边际，甚至言不由衷，这些都是不可取的。
　　
　　和家长的交流要建立在真诚关心孩子的基础上。另外，在交流中，遇到矛盾冲突时，无论家长对老师产生任何的意见和看法时，都应当从为了孩子的角度去理解家长，并真诚地表达自己的看法，应尽量避免“不能”、“不要”、“不行"”等消极的角度去评论或建议。人与人之间的交往都应以诚为贵，但同样的意思也可以用不同的方法来表达。而结果也可以是千变万化，但最终目的只有一个：一切为了孩子可以得到更好的教育。谈话要使双方的注意力集中在怎样解决问题上，而不要去批评另一方，以防产生误解或隔阂，影响问题的解决。
　　
　　四、对家长的不同需求给予具体的指导和帮助。
　　
　　当家长向你问一些问题时，就表示你的工作已经走进家长的心里，他们可以从心里去接纳你，例如：孩子爱哭怎么办？孩子发脾气怎么办？孩子不爱吃饭怎么办？这些问题，都是家长在实际生活中遇到的，教师应当认真分析，给家长提供合理化建议，帮助家长解决问题。
　　
　　比如：我们班很多孩子爱哭，一点小事就会哭个不止，在学校是这样，可想而知，在家一定也少不了。而个性家长的一些看法总是认为自己孩子在学校受到了欺负，总要向老师了解情况，实际上就是讨个说法。面对如此事情，千万不要向家长诉苦，不要告诉家长孩子在学校也经常哭闹。而是仔细询问孩子在家哭的原因，家长是不是能够了解，继而分析在学校也哭的原因，是否孩子经受挫折的能力还有差距，或是孩子不愿表达自己的心情，只能以哭来表现了，等等。这时候我们就要根据自己的工作，告知家长孩子在哪些方面已经提高了自己的能力，相如情绪的控制力等等，孩子正在逐渐变化，抗挫折能力也有所提高。
　　
　　孩子哭的次数已经比以前少多了，给孩子提出目标，就是给家长希望，家长有了希望才会遵从你的引导，才会更加信任你！人有千变万化各式各样，深浅不一，所以什么样的家长都有，只要遵循以上几点，就能保持基本的有效沟通，会在一定程度上，给家长超值感。那么我们的教育目的就达到了。